6《將相和》部編版五年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）

1、6《將相和》 《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析 教材分析《將相和》是一個(gè)流傳千年的動(dòng)人故事，課文以戰(zhàn)國時(shí)期，秦趙兩國的矛盾為背景，記敘了“完璧歸趙” “澠池之會” “負(fù)荊請罪”三個(gè)小故事，寫出了廉頗和藺相如由和到不和，又到和好的發(fā)生、發(fā)展過程，贊揚(yáng)了藺相如的機(jī)智勇敢和為國家利益顧全大局的政治遠(yuǎn)見，也贊揚(yáng)了廉頗知錯(cuò)能改的精神，以及他們的愛國思想。三個(gè)小故事既相互獨(dú)立，又有內(nèi)在聯(lián)系，全文層次分明，具有較強(qiáng)的故事性，人物性格鮮明，很受學(xué)生

2、的喜歡。教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“相、璧”等 16 個(gè)生字，會寫“召、臣”等 12 個(gè)生字，掌握“進(jìn)攻、召集”等詞語。2.快速默讀課文，理清文章的脈絡(luò)。理解三個(gè)小故事的前因后果。3. 通過人物的言行體會人物個(gè)性特點(diǎn)。復(fù)述故事，弄清三個(gè)小故事之間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)快速默讀課文，理清文章的脈絡(luò)。理解三個(gè)小故事的前因后果。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)通過人物的言行體會人物個(gè)性特點(diǎn)。復(fù)述故事，弄清三個(gè)小故事之間的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課

3、件教學(xué)安排 教學(xué)安排2 課時(shí)第一課時(shí) 第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，板書課題。 一、激趣導(dǎo)入，板書課題。2.討論交流： 本文講了三個(gè)小故事。第一個(gè)故事（1—10）完璧歸趙。第二個(gè)故事（11—15）澠池之會。第三個(gè)故事（16－18）負(fù)荊請罪。3.學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事。 （1）指名朗讀第一個(gè)小故事，理清層次，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 學(xué)生各抒己見，教師歸納整理。 （出示課件 （出示課件 7）（起因：秦王企圖騙取趙國的和氏璧。 經(jīng)過：藺相如機(jī)智勇敢斗

4、秦王。 結(jié)果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。 ） （2）畫出描寫藺相如言行的句子，根據(jù)人物的言行，分析藺相如的性格特點(diǎn)。 討論、交流、整理：（出示課件 （出示課件 8）①語言：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果……就沒有動(dòng)兵的理由。 ” （機(jī)智） 行動(dòng)：當(dāng)滿朝文武為難時(shí)，藺相如挺身而出。 （表現(xiàn)出藺相如的勇敢。 ） ②語言：“這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指給您看。 ” （機(jī)智） 行動(dòng)：當(dāng)藺相如覺察到秦

5、王沒有誠意換璧時(shí)，就上前一步，故意指出璧上有毛病，把和氏璧要回手中。 （機(jī)智）③語言：“我看你并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！” （不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。 ）行動(dòng)：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。 ） 小結(jié)： 秦王企圖騙取趙國的和氏璧，藺相如帶著和氏璧前往秦國，利用秦王說的以城換璧的話，隨機(jī)應(yīng)變，揭穿了秦王的騙局，巧妙地要回和氏璧，機(jī)智