小學(xué)體育《排球墊球》課堂觀察報(bào)告

1、一、課的整體印象本課中教師能利用排球開(kāi)展一系列的教學(xué)活動(dòng)，準(zhǔn)備部分的傳球接力（體側(cè)傳球、頭上胯下傳球）和不同方向腳步移動(dòng)，不僅達(dá)到了熱身的目的，而且活躍了課堂氛圍，為下面的教學(xué)活動(dòng)做了鋪墊。本環(huán)節(jié)中，教師指令明確即左側(cè)傳球右側(cè)跑至隊(duì)尾，學(xué)生活動(dòng)井然有序，活動(dòng)效果較好?；緝?nèi)容部分，教師按循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，引領(lǐng)學(xué)生由易到難的學(xué)習(xí)排球墊球基本手型——排球墊固定球——一拋一墊等動(dòng)作。教學(xué)中，能利用語(yǔ)言法、完整示范、正誤對(duì)比示范等教學(xué)方法進(jìn)行

2、教學(xué)，教師講解及時(shí)、到位，語(yǔ)言精練并富有激情，教態(tài)自然大方。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，能較好的開(kāi)展兩人一組的合作學(xué)習(xí)，注重兩人間的相互評(píng)價(jià)與幫助，并能通過(guò)反復(fù)練習(xí)法加強(qiáng)學(xué)生的技能掌握。二、本課的亮點(diǎn)和值得學(xué)習(xí)的地方1、教師語(yǔ)言精練，動(dòng)作要領(lǐng)講解及時(shí)到位、簡(jiǎn)明扼要。如“插”“夾”“蹬”“抬”教學(xué)口令清晰，練習(xí)效果明顯2、在練習(xí)中能夠關(guān)注全局，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生能及時(shí)給予幫助，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。（在練習(xí)中教師能夠把握全局，能關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，在巡回指導(dǎo)

3、過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生能及時(shí)給予輔導(dǎo)，并參與到學(xué)生練習(xí)中。）3、技能教學(xué)層次分明，由淺入深，逐層推進(jìn)：教師講解示范墊球基本動(dòng)作——學(xué)生原地徒手模仿——學(xué)生兩人一組墊固定球，先找準(zhǔn)擊球點(diǎn)——完整動(dòng)作練習(xí)墊固定球——嘗試一拋一墊——逐漸拉大距離進(jìn)行一拋一墊練習(xí)。4、兩人一組學(xué)練中，能夠鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)對(duì)同伴進(jìn)行幫助和評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。三、建議與意見(jiàn)1、準(zhǔn)備部分的設(shè)計(jì)要與主教材具有相關(guān)性，若能安排一個(gè)合作向上墊球接力，通過(guò)小組活動(dòng)，引導(dǎo)大家

4、思考：為何有的同學(xué)能較好的將排球向上墊起而且有利于下一同學(xué)接著墊？進(jìn)而導(dǎo)入本課課題，這樣過(guò)渡應(yīng)該自然點(diǎn)，避免了課中出現(xiàn)的環(huán)節(jié)銜接不流暢的現(xiàn)象。2、本課中教師過(guò)多的通過(guò)兩人一組的練習(xí)形式開(kāi)展教學(xué)，教學(xué)形式略顯單一，缺乏創(chuàng)新性?？赏ㄟ^(guò)開(kāi)展一人拋三到四人輪流墊球或兩人手拉手成圈，其他組員墊球進(jìn)圈（墊準(zhǔn)）練習(xí)，充分開(kāi)展不同形式的小組練習(xí)活動(dòng)。3、課中過(guò)于重視教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生一直是在教師的指揮棒下進(jìn)行學(xué)練，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)?？赏ㄟ^(guò)開(kāi)