新版教材-2018江蘇省高等教育心理學(xué)考點(diǎn)整理和題庫(kù)

1、第一章 第一章 緒論 緒論1、教育心理學(xué)研究?jī)?nèi)容心理動(dòng)力、心理過(guò)程、心理狀態(tài)、個(gè)性心理特征2、心理動(dòng)力包括動(dòng)機(jī)、需要、興趣、世界觀3、人的心理過(guò)程包括認(rèn)知過(guò)程、情緒情感過(guò)程、意志過(guò)程4、個(gè)性心理特征包括①能力：是人順利完成某種活動(dòng)所必須具備的心理特征 ②氣質(zhì)：表現(xiàn)在人的心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性和指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。 （人的心理活動(dòng)）③性格：個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中穩(wěn)定的、典型的、具有核心意義的心理特征。氣質(zhì)與性格統(tǒng)

2、稱為人格5、認(rèn)知過(guò)程包括感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維、想象6、馮特于 1879 年創(chuàng)建了世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科。1903 年美國(guó)心理學(xué)家桑代克《教育心理學(xué)》的正式出版，標(biāo)志教育心理學(xué)成為獨(dú)立的學(xué)科。7、心理學(xué)的主要流派①精神分析學(xué)派：弗洛依德②行為主義學(xué)派：華生、斯金納 ③認(rèn)知心理學(xué)派：奈塞爾④人本主義心理學(xué)：馬斯洛和羅杰斯（第三大勢(shì)力）8、最近發(fā)展區(qū)維果茨基將學(xué)生的發(fā)展水平分為兩種:學(xué)生目前已經(jīng)達(dá)到的“現(xiàn)有的發(fā)

3、展水平”和經(jīng)過(guò)教師教育、學(xué)生自身努力達(dá)到的“可能發(fā)展水平”，這兩種水平之間的 差距稱為“最近發(fā)展區(qū)域”。9、教育心理學(xué)是教育與心理學(xué)相結(jié)合的一門學(xué)科，主要揭示學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教育的心理學(xué)規(guī)律。 10、教育、學(xué)習(xí)、發(fā)展之間的關(guān)系①教育必須以學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平為基礎(chǔ)。 ②教育的目標(biāo)是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。③教育要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，必須以學(xué)生自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心。區(qū)別：①三者分別由教育理論中不同的學(xué)科側(cè)重加以研究。教育由教育學(xué)側(cè)重研究，學(xué)習(xí)主要有

4、教育心理學(xué)側(cè)重研究；發(fā)展由發(fā)展心理學(xué)側(cè)重研究。②三者的主體不同。教育的主體是教師，學(xué)生和發(fā)展的主體是學(xué)生。11、教育心理學(xué)在高等教育中的作用① 指導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí) ② 優(yōu)化教師教學(xué)行為③ 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長(zhǎng)5、大學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特征1）大學(xué)生的感知覺(jué)特征①感知的目的性更加明確 ②感知的精確性趨于完善 ③邏輯性知覺(jué)水平不斷提高2）大學(xué)生的記憶特征①意義識(shí)記占優(yōu)勢(shì) ②記憶的敏捷性和準(zhǔn)備性迅速增強(qiáng)③記憶的持久性和準(zhǔn)確性顯著提高 ④

5、有效記憶方法的掌握與運(yùn)用更熟練3）大學(xué)生的思維特征①形式邏輯思維進(jìn)一步發(fā)展，占主導(dǎo)地位②辯證邏輯思維逐漸發(fā)展，不斷成熟 ③創(chuàng)造性思維有了明顯發(fā)展④思維的元認(rèn)知能力迅速發(fā)展6、大學(xué)生的情緒情感特征①穩(wěn)定性與波動(dòng)性②豐富性與狹隘性 ③強(qiáng)烈性與敏感性④外顯性與內(nèi)隱性7、大學(xué)生的人際交往發(fā)展特征 ①動(dòng)機(jī)的迫切性②內(nèi)容的多樣性 ③目的的單純性④心理的差異性8、大學(xué)生的人格發(fā)展特征①自我認(rèn)知逐步清晰②獨(dú)立自主性逐步發(fā)展 ③個(gè)性在實(shí)踐中不斷發(fā)展第三