《高等教育心理學》試卷

1、《高等教育心理學》試卷(A卷)第1頁共5頁2015年江蘇省高校、中專校新教師崗前培訓《高等教育心理學》試卷得分評卷人一、單項選擇題（說明：本大題共10小題，每小題1分，共10分。在每小題給出的4個選項中，只有1項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在該題的括號內）1.1903年（）出版的《教育心理學》一書，標志著教育心理學成為一門獨立的學科。A.桑代克桑代克B.赫爾巴特C.廖世承D.潘菽2.有一種學習理論認為，學習不是從不知到知的過程，

2、而是學習者在原有知識經(jīng)驗基礎上不斷“生長”出新知識意義的過程。這種學習理論稱為（）。A.人本主義學習理論B.建構主義學習理論建構主義學習理論C.行為主義學習理論D.認知學派學習理論3.學生為了獲得教師、家長的贊許和表揚而努力學習的動機或內驅力，稱為（）。A.認知內驅力B.自我提高內驅力C.附屬內驅力附屬內驅力D.勝任內驅力4.在教學過程中，教師為了讓學生掌握知識的本質，經(jīng)常變換其呈現(xiàn)方式，使其中的本質屬性保持恒定，而使非本質屬性可有可無

3、，這種知識呈現(xiàn)方式稱為（）。A.抽象B.變式變式C.概括D.比較5.對于無意義的材料，人為地賦予其某種意義，以增強記憶效果的信息編碼策略稱為（）。A.記憶術記憶術B.聯(lián)想C.替換D.系統(tǒng)化6.先于學習內容本身而呈現(xiàn)的一種引導性材料，它的抽象、概括和綜合水平高于學習任務，并使認知結構中原有知識和新學習內容產(chǎn)生聯(lián)系。這種引導性材料稱為（）。A.先行組織者先行組織者B.認知結構C.復習D.固定點7.個體在解決問題時往往只看到事物的某種通常功能

4、而看不到它的其他方面的功能從而影響問題解決的現(xiàn)象稱為（）。A.定勢作用B.刻板印象C.原型啟發(fā)D.功能固著功能固著8.在心理學中首創(chuàng)“兩難故事法”研究人的道德發(fā)展階段的心理學家是（）。A.皮亞杰B.科爾伯格科爾伯格C.斯金納D.巴甫洛夫裝訂線單位：姓名：考號：《高等教育心理學》試卷(A卷)第3頁共5頁①關注生成階段。②關注情境階段。③關注學生階段。2.簡述耶爾克斯—道德森定律。動機最佳水平因任務難度不同而不同。①對于難度較大的學習任務，

5、中等偏弱的動機容易取得良好效果；②對于難度較小的學習任務，中等偏強的動機容易取得良好效果；③對于難度中等的學習任務，中等強度的動機容易取得良好效果。3.簡述在教學過程中如何促進學生的學習遷移。①科學選擇教學內容。②合理編排教學內容。③改進教學內容的呈現(xiàn)方式。④訓練學生掌握學習策略。4.簡述學習動機的教育激勵措施。①使學生明確學習的目的和意義，確立合理的學習目標。②創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學。③激發(fā)學生學習的成功感。④利用爭強好勝心理，

6、妥善組織學習競賽。⑤充分利用反饋信息，合理進行獎懲。⑥正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)學習5.簡述維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論。答:維果茨基認為，學生發(fā)展有兩種水平：一是“實際發(fā)展水平”(學生目前已經(jīng)達到)，(2分)二是“潛在發(fā)展水平”(要通過教師的引導、協(xié)助，他人的支持以及學生自身努力才能達到)，這兩種水平之間構成的區(qū)域稱為“最近發(fā)展區(qū)”。(2分)教學內容、教學要求只有落在最近發(fā)展區(qū)內，才能有效促進學生的發(fā)展。(2分)得分評卷人四、論述題（