華南師范大學心理治療原理筆記(任課教師：王志超)

1、1心理治療筆記（王志超） 心理治療筆記（王志超）一、 一、 概述 概述1、什么是心理咨詢？ 什么是心理咨詢？ counseling 咨：平級傳達1）不是提供資料 ）不是提供資料Eg. 心理健康課講心理學知識（心理學知識多，心理就舒服了嗎？）精神病：器質性變化導致的；神經官能癥（最輕：失眠） ；重癥精神病“越精神，越易得精神病”——文化發(fā)達 eg. 艾斯基伯人沒得精神?。〝挡坏?4，精神沒發(fā)育起來）2）不是社交談話 不是社交談話社交談話

2、：①談話的重心不斷在轉移（表現自己，尋求對自我的認同） ；②從論事開始，到攻擊人格結束（人性的弱點所致）心理咨詢：①不會轉移話題；②不會攻擊當事人的人格（咨詢的目的是尋求人格的強大——人格萎縮的結局是自殺）eg. 自卑的當事人——看不起自己，自我不夠強大，讓當事人的自我出現，重新自我接納3）不是了解情況 不是了解情況Eg. 心理測量——對號入座，暗示；讓當事人覺得自己更加丑陋，自我貶低，“殺你爸愛你媽”4）不是教導 不是教導（用一種價

3、值觀去影響他人；去講當事人早就明白的道理）*自我意識：大腦對個人的外部生理特征。對個人的心理特征及對個人的社會位置的認識（生理的我；心理的我；社會的我）“我”是一種精神；“三十而立”：三十歲才確立自我意識；同一性危機：青春期的現實自我 VS.理想自我（女減肥描眉；男臉像張國榮身像史泰龍）5）不是邏輯分析 ）不是邏輯分析①邏輯前提錯誤Eg.經過努力成功是必然的——努力之后失敗說明我是無能之人（成功是小概率事件，因此成功是偶然的，失敗是必然

4、的） ；成功是一種人為的管理方法；當整體水平上升的時候，成功的標準也相應地提高；失敗是白費力氣，原封不動②不愿承擔邏輯推理的結果Eg.英語單詞怎么背——不愿承擔刻苦學習的責任6）不是忠告或建議 不是忠告或建議Ivey——心理咨詢最終的目的是造就一個有主意的人；咨詢師出了咨詢室，其他什么都不懂；當事人不愿意承擔“選擇”的責任，問“我該怎么辦？”標準答案：你說該怎么辦？你想過怎么辦？（肯定想過）*自殺危機干預：千萬不能給任何忠告——加速其自

5、殺的速度（給出的建議當事人可能已經想過但沒用，這樣會認為真的沒救了）“人之患好為人師”怎樣應對：喚起本體感。Eg.“站那么久累了嗎？”（平時注意力都集中在外部感到痛苦） ；“口渴了嗎？”“餓了嗎？”（真正厲害的咨詢師咨詢過程不會有專業(yè)術語）7）不是解決特定的問題 不是解決特定的問題問題是人人都會遇到的，解決的是：為什么只有當事人需要找心理咨詢？Eg. 失戀咨詢完還是失戀，但是能夠承受失戀的痛苦8）不是安慰 ）不是安慰 “安慰是剝奪別人的

6、情感”eg.不要悲傷；心理咨詢是要讓當事人釋放情緒、宣泄；咨詢師接納當事人的情感體驗而不是否定！從“必然王國”→“自由王國”，從3解決的）①死亡與價值 死亡與價值死亡：自我意識消失且不能恢復；價值：對抗死亡的方式（如果人不死就無法體現價值）最大的愿望：自我意識永存——不死 如何能永恒地保存？——鬼（科學永遠不能戰(zhàn)勝迷信——恩格斯）面對死亡：1）逃避死亡：生活得更好（吃飯吃藥蹦蹦跳）2）死前好好地活：通過跟別人比證明活著比死了好3）認為

7、死后更好：基督教——死后上天堂死亡與價值的延伸 死亡與價值的延伸——缺乏同理 缺乏同理與死亡對抗→價值追求→各種各樣的價值觀念→不認同個別人的價值觀→不認同別人對死亡的解釋，認為自己的是唯一的。a.不能理解價值的多樣性。各種價值觀是人的生活多姿多彩，當事人不能體驗生活的幸福。Eg.學習為出人頭地，不能體會學習本身的樂趣。b.不能理解價值觀的階段性。價值觀隨著社會發(fā)展和上層建構的改動而有所變化。Eg 女子無才便是德，從以前和今天的意義。當

8、事人問題：承認生產力發(fā)展，卻不承認生產力發(fā)展的觀念改革。C.不能理解價值觀的階級性。價值觀作為一種上層建筑存在，必須經過統(tǒng)治者認可。有時需要將某一價值觀公理化。使人們以某一功利化判斷為標準，必須經過統(tǒng)治者認可。區(qū)分“真理（永恒不變的規(guī)律）——公理（絕大多數人都能公認的道理）——道理（可以被表達被認識的）”。宗教精神?。赫J為自己就是上帝。②荒誕（虛假而不真實） 荒誕（虛假而不真實）“天天都在追求價值，結果卻從沒感受過價值?！薄翱傇谧非笕松?/p>

9、的意義，卻體驗不到意義?！薄叭魏问挛锏囊饬x都不在當下，而在未來（啥時發(fā)生？發(fā)生不？無意義感）”“目標一旦完成就失去意義了，因此要設置更大的目標去追求，直到死亡”“托著高傲的觀念，過著庸俗的生活”來訪者尋求咨詢——不能容忍庸俗的生活，沒意義？找意義！荒誕的延伸 荒誕的延伸——異化 異化（一個事物的發(fā)展使事物走向了自身的對立面）Eg.勞動異化——勞動本身的熱愛→關心勞動成果。學習異化——學而為人→學而為人上人人際關系異化——參與活動以獲得歸

10、屬感→尋求被尊重 （從討事開始，以攻擊人格結束）教育的異化——從喜歡學習 到 只喜歡學習的結果③道德運氣判斷 道德運氣判斷人往往根據道德行為結果去判斷道德動機，但是行為結果并不是由本人所能決定的，這就是道德判斷運氣。很難知道被判斷的那個人真實的道德動機/愿望，因為：1、現象是生成的2、人所處環(huán)境的決定運氣3、以前環(huán)境決定現在的運氣4、行動和（計劃）結合造成的運氣Eg. 來訪者認為某某不喜歡他，真的是這樣嗎？Eg. 一個喝醉的司機撞死