附件：校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)概念含義解讀及范例

1、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)概念含義解讀及范例 校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)概念含義解讀及范例（一） （一） 校風(fēng) 校風(fēng)：是一個學(xué)校各種風(fēng)氣的總和，是學(xué)校在辦學(xué)過程中長期積淀而成的具有行為和道德意義的風(fēng)氣，是在校內(nèi)乃至社會上具有極大影響并被普遍認(rèn)可的思想和行為風(fēng)尚。校風(fēng)是校訓(xùn)的拓寬、延伸和具體化，其要素包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)，教師的教風(fēng)和學(xué)生的學(xué)風(fēng)以及學(xué)校積淀的傳統(tǒng)文化精神、學(xué)術(shù)探索所形成的風(fēng)氣和氛圍，集中體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念、育人方針、學(xué)術(shù)追求和辦學(xué)特色，是

2、學(xué)校品位和格調(diào)的重要標(biāo)志之一。任何一種風(fēng)氣的產(chǎn)生，既受一定的社會政治、經(jīng)濟的影響，也為本民族文化傳統(tǒng)所制約。我國經(jīng)歷了人類文明史特有的兩千多年漫長的封建社會，以儒家思想占主導(dǎo)地位的封建文化制約著歷代求學(xué)執(zhí)教之風(fēng)。儒家學(xué) 說中“學(xué)思結(jié)合”、“學(xué)而不厭、誨人不倦”、“業(yè)精于勤荒于嬉”以至“學(xué)而優(yōu)則仕”等經(jīng)典論述，對我們 今天的校風(fēng)產(chǎn)生了重大影響。在教育思想上，儒家經(jīng)典學(xué)說中的許多論述對今天仍有積極的指導(dǎo)作用。例如：第一，肯定教育和環(huán)境對人發(fā)

3、展的決定作用，指出主觀努力、不斷學(xué)習(xí)有著重要意義；強調(diào)良師善友漸染的重要性，人的教養(yǎng)不能單靠讀書、鉆史，更重要的是選擇良師，去效法現(xiàn)實的榜樣；強調(diào)學(xué)習(xí)知識和道德修養(yǎng)都需要一個積累的過程，要使積累不至于半途而廢，就須專心一致，堅持到底；學(xué)習(xí)修養(yǎng)的最高目標(biāo)是“成人”，對禮義要融會貫通，思想要純粹，精神、德操要堅定不移。正因如此，“博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行”之風(fēng)貫穿于中國歷代的學(xué) 校教育之中。在教育方法上，“因材施教”、“學(xué)思結(jié)合”、“循

4、序漸進”等精僻論述，成為歷代教育所遵循的規(guī)律。范例： 范例：1．團結(jié) 愛校 敬業(yè) 創(chuàng)新2．文明 健康 團結(jié) 奮發(fā)3．勤奮嚴(yán)謹(jǐn) 求實創(chuàng)新4．忠誠 團結(jié) 求實 創(chuàng)新5．團結(jié) 守紀(jì) 求真 務(wù)實7．嚴(yán)謹(jǐn) 求實 樂教8．學(xué)高身正 敬業(yè)愛生9．篤教啟智 弘道樹人10．博學(xué)善導(dǎo) 厚生樂教11．愛生 樂教 勤啟 擅創(chuàng)12．以德施教 以才育人13．崇德樹人 博學(xué)善教14．敬業(yè) 博學(xué) 仁愛 育人15．儒雅為師 虞城為教 （三）學(xué)風(fēng)： （三）學(xué)風(fēng)：學(xué)風(fēng)有二

5、種含義，一指學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)原則；二指學(xué)生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌。一般包括教師和學(xué)生兩個方面，有時也特指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)生與教師之間，是一種互動關(guān)系；學(xué)風(fēng)與教風(fēng)之間，是一個互動體。教風(fēng)不 立 ， 學(xué) 風(fēng) 不 樹 ； 教 風(fēng) 不 端 ， 學(xué) 風(fēng) 不 正 。 反 之 ， 沒 有 良 好 的 學(xué) 風(fēng) ， 也 不 能 激 勵 良 好 的教風(fēng)。也可以表述為：學(xué)風(fēng)是學(xué)生的風(fēng)貌

6、和學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，是一所學(xué)校治學(xué)態(tài)度的集中體現(xiàn)。學(xué)風(fēng)反映著學(xué)校教師和學(xué)生做學(xué)問的精神、做學(xué)問的意志和做學(xué)問的原則，集中體現(xiàn)學(xué)生積極進取的精神風(fēng)貌和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)風(fēng)的確定，有利于學(xué)校以一個統(tǒng)一的原則強化教師的治學(xué)態(tài)度和對學(xué)生的培養(yǎng)要求。如果從學(xué)生的角度認(rèn)識，學(xué)風(fēng)歸根到底是學(xué)生對待學(xué)習(xí)這個問題上的思想態(tài)度和行為表現(xiàn)，它通過學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果等具體地反映出來。這就在不同層次上構(gòu)成了學(xué)風(fēng)的要素。（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)。