教育法律法規(guī)案例分析

1、1教育法律法規(guī)十大案例分析 教育法律法規(guī)十大案例分析1.學(xué)生課間玩耍受傷學(xué)校是否有責(zé)任 學(xué)生課間玩耍受傷學(xué)校是否有責(zé)任某日下午，某小學(xué)課間，學(xué)生楊某（10 歲）在操場(chǎng)玩耍，被正在追逐打鬧的學(xué)生李某（9 歲） 、王某（8 歲）摔倒在地，并被壓在身下，造成陰莖包皮挫裂傷。楊某受傷后，學(xué)校立即將其送往醫(yī)院治療，并同時(shí)通知了三名學(xué)生的家長(zhǎng)。在醫(yī)院，楊某做了包皮環(huán)切手術(shù)，但未住院治療，并于 10 天后到校繼續(xù)上課。其醫(yī)藥費(fèi)、交通費(fèi)等已由李某、王某

2、的監(jiān)護(hù)人支付。經(jīng)法醫(yī)鑒定，該包皮手術(shù)屬正常手術(shù)，不會(huì)對(duì)楊某的身體造成不良影響，屬于輕傷。其后，楊某的家長(zhǎng)作為代理人，以楊某因傷害造成生殖器畸形，可能對(duì)今后的生活產(chǎn)生影響為由，以另兩個(gè)學(xué)生及該學(xué)校為被告，提起訴訟，要求三方賠償他們誤工減少的收入及精神損傷費(fèi) 10 萬(wàn)元。運(yùn)用教育法律知識(shí)，分析這個(gè)案例。分析：這是一起侵權(quán)引起的教育法律案件。從主體上看，涉及李某、王某、楊某（及其他們的監(jiān)護(hù)人）和學(xué)校。從客體上看，侵犯的是一種人身利益，具體來(lái)說(shuō)

3、是楊某的生命健康權(quán)。從內(nèi)容（權(quán)利義務(wù)關(guān)系）上看，首先 首先，按照我國(guó)《民法通則》第 12 條第二款的規(guī)定：“不滿十周歲的未成年人是無(wú)民事行為能力人，由他的法定代理人代理民事活動(dòng)。 ”該案例中，李某、王某、楊某的家長(zhǎng)對(duì)其負(fù)有監(jiān)護(hù)責(zé)任；無(wú)民事行為能力人造成他人損傷的，由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)民事責(zé)任。我國(guó)《教育法》第 49 條第二款規(guī)定：“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)配合學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，對(duì)其未成年子女或者其他被監(jiān)護(hù)人受教育提供必要條件。 ”這就

4、是說(shuō)，父母對(duì)在校期間的未成年子女，仍負(fù)有法定的監(jiān)護(hù)責(zé)任和配合學(xué)校進(jìn)行教育的義務(wù)。據(jù)此，學(xué)生李某、王某的家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)對(duì)其孩子實(shí)施的傷害行為承擔(dān)賠償責(zé)任。其次，根據(jù)最高人民法院《關(guān)于貫徹執(zhí)行中華人民共和國(guó)民法通則若干問(wèn)題的意見(jiàn)（試行） 》第 160 條的規(guī)定，在幼兒園、學(xué)校生活學(xué)習(xí)的無(wú)民事行為能力人，受到傷害或者給他人造成傷害，單位有過(guò)錯(cuò)的，可以責(zé)令這些單位適當(dāng)給予賠償。這里所說(shuō)的過(guò)錯(cuò)，不僅指一般的故意，也包括疏于管理防范、消極不作為等情形。依

5、本案所述，兩個(gè)小學(xué)生在做游戲造成傷害，說(shuō)明學(xué)校管理不力。顯然，學(xué)校在這起傷害事件中是有一定過(guò)錯(cuò)的，符合上述司法解釋的規(guī)定。所以，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)與其過(guò)錯(cuò)相適應(yīng)的賠償責(zé)任。2.請(qǐng)依法分析教師李某和學(xué)校的行為。 請(qǐng)依法分析教師李某和學(xué)校的行為。某小學(xué)教師李某因?qū)W(xué)校亂收費(fèi)不滿，向有關(guān)部門(mén)如實(shí)反映了學(xué)校存在的問(wèn)題。該校領(lǐng)導(dǎo)一氣之下，取消了李某的教師資格，并且說(shuō)他是精神病，不安排教學(xué)任務(wù)給李某，并強(qiáng)行將其送往精神病醫(yī)院治療。分析：作為教師，依據(jù)《

6、教育法》和《教師法》的規(guī)定，李某不僅有進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的權(quán)利，而且有監(jiān)督學(xué)校管理活動(dòng)的權(quán)利。案例中李某因其正當(dāng)行動(dòng)遭到學(xué)校報(bào)復(fù)，被非法剝奪了教育教學(xué)權(quán)，學(xué)校的行為構(gòu)成了對(duì)教師李某教育教學(xué)權(quán)額監(jiān)督權(quán)的侵害。李某可依據(jù)《教師法》第 39 條的規(guī)定，向教育行政部門(mén)依法提出申訴，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的30 日內(nèi)作出處理。3.教師能否將學(xué)生攆出教室 教師能否將學(xué)生攆出教室因?yàn)椴皇丶o(jì)律、不完成作業(yè)等原因把學(xué)生攆出教室、停他們課的事在中小學(xué)里時(shí)

7、有發(fā)生，許多教師對(duì)這種做法似乎并不覺(jué)得有何不妥。下面就是發(fā)生在某市重點(diǎn)中學(xué)里的一件事。一天，上課鈴響過(guò)后，邵校長(zhǎng)和往常一樣，在教學(xué)大樓內(nèi)巡視，當(dāng)他走到一樓時(shí)，看見(jiàn)一個(gè)初一的男同學(xué)低著頭、默不作聲地站在教室門(mén)口。 “不去上課，怎么站在外邊？” ， “不，是李老師讓我出來(lái)的。 ” “為什么？” “因?yàn)槲覜](méi)完成作業(yè)。 ”邵校長(zhǎng)把這個(gè)學(xué)生帶到教導(dǎo)處，先是對(duì)其不完成作業(yè)的行為進(jìn)行了批評(píng)，隨后又讓他補(bǔ)上未完成的作業(yè)。下課了，李老師來(lái)見(jiàn)邵校長(zhǎng)，談起沒(méi)

8、讓學(xué)生進(jìn)教室上課這件事，邵校長(zhǎng)說(shuō)：“不準(zhǔn)隨便停學(xué)生的課，這是學(xué)校的規(guī)章制度，你怎么忘了？”李老師笑了：“校長(zhǎng)，你講得很對(duì)，我也知道不該這么做，但個(gè)別學(xué)生上課愛(ài)講話，不按時(shí)完成作業(yè)，如果不嚇唬一下不行，所以我就在班上宣布了這條紀(jì)律，誰(shuí)違反了誰(shuí)出去，再說(shuō)……” “再說(shuō)什么？” ， “這個(gè)學(xué)生是我親戚的孩子，一來(lái)可用他教育其他學(xué)生，二來(lái)落下的功課我可以給他補(bǔ)上。 ”校長(zhǎng)聽(tīng)后，思索了一會(huì)兒說(shuō)：“你這種做法，3者、教師及其他職工的合法權(quán)益”的義務(wù)

9、；《教師法》第 8 條第四款、第五款規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行 “關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展” ， “ 制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；”的義務(wù)。由此案例，我們可以得到啟示：學(xué)校、教師都應(yīng)該加強(qiáng)法律意識(shí)，增強(qiáng)職業(yè)道德，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該依法進(jìn)行教育教學(xué)管理活動(dòng)，教師應(yīng)該依法進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校和教師都應(yīng)該增強(qiáng)保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益的意識(shí)。

10、6.女中學(xué)生狀告班主任侵權(quán)案 女中學(xué)生狀告班主任侵權(quán)案去年暑假，北京某中學(xué)王雪的母親邱女士發(fā)現(xiàn)女兒近來(lái)電話比較頻繁，還有個(gè)男孩常在她家樓下徘徊，便找到女兒的班主任蘇某反映情況，沒(méi)想到這卻將女兒帶人了痛苦的深淵。當(dāng)蘇某發(fā)現(xiàn)王雪與班里的一名男生關(guān)系比較密切后，便在課堂上、教研室里多次翻看王雪的書(shū)包、日記以及給其他同學(xué)的信件，還不許同學(xué)和她說(shuō)話．原本性格活潑的王雪頓時(shí)成了“孤家寡人” ，同學(xué)們遠(yuǎn)離她，不敢和她說(shuō)話。王雪在日記里寫(xiě)道：“蘇老師經(jīng)

11、常侮辱我，逼我轉(zhuǎn)學(xué)。我一想起這些就害怕，夜里常做噩夢(mèng)……”由于無(wú)法承受完全被孤立的痛苦，王雪于去年 10 月 4 日離家出走。4 天后，當(dāng)邱女士接到女兒電話，在南京找到她時(shí)，王雪哭著請(qǐng)求媽媽搬出北京。而在王雪出走后，學(xué)校和班主任卻對(duì)此事漠不關(guān)心?；丶乙院螅跹┑男那橐恢焙軌阂?，后來(lái)被診斷患上了憂郁癥。邱女士特為女兒聯(lián)系了一所新學(xué)校，但因原校提供的學(xué)籍卡被涂改過(guò)，轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)遲遲沒(méi)有辦妥。對(duì)此，邱女士一家人認(rèn)為這是學(xué)校在故意刁難他們，間接剝奪

12、了王雪的受教育權(quán)．為此，去年 12 月 1 日，王雪將班主任蘇某和學(xué)校告上了法庭，訴訟的請(qǐng)求很簡(jiǎn)單，只要求老師的一聲道歉。試分析：1．本案中所涉及到的法律關(guān)系主體有哪些? 2．當(dāng)事人違反了什么法律?應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任?3. 本案對(duì)我們有哪些啟示？分析：1．本案所涉及到的法律關(guān)系主體有：學(xué)生王雪(以及她的母親邱女士)、班主任蘇某和學(xué)校。2．本案是一起侵犯未成年學(xué)生隱私權(quán)案。(1)根據(jù)《教育法》 、 《教師法》和《未成年人保護(hù)法》的有關(guān)規(guī)定

13、，教師應(yīng)當(dāng)“關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格” ， “任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私” ， “對(duì)未成年人的信件，任何組織和個(gè)人不得隱匿、毀棄；除……外，任何組織或個(gè)人不得開(kāi)拆”而教師蘇某卻采取了翻看王雪書(shū)包、日記，并讓其他同學(xué)疏遠(yuǎn)王雪等歧視性行為，未能盡到教師應(yīng)盡的義務(wù)，嚴(yán)重侵害了王雪的人格尊嚴(yán)，侵犯王雪的隱私權(quán)。(2)蘇某的上述行為和王雪的離家出走、精神抑郁的事實(shí)之間有因果關(guān)系，造成了一定的損害，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，應(yīng)向王

14、雪作口頭賠禮道歉，并給予一定的精神撫慰金。(3)學(xué)校應(yīng)對(duì)蘇某進(jìn)行批評(píng)教育，并責(zé)成其向王雪作口頭賠禮道歉和給予一定的精神補(bǔ)償．3．本案對(duì)我們的啟示有：(1)對(duì)青春期學(xué)生早戀或感情萌動(dòng)問(wèn)題，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生在這個(gè)特殊時(shí)期的生理、心理特點(diǎn)，并加以正確引導(dǎo)，應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，不得侵犯學(xué)生的人格和隱私．(2)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的師德教育和行為規(guī)范，增強(qiáng)他們的法制意識(shí)，使其在履行教育職責(zé)的同時(shí)要尊重學(xué)生的隱私權(quán)，要有對(duì)學(xué)生人權(quán)的保護(hù)

15、意識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正教師的錯(cuò)誤做法和過(guò)激行為。(3)學(xué)生應(yīng)正確處理青春期感情萌動(dòng)和與異性交往問(wèn)題，加強(qiáng)自我約束，遵守校規(guī)，努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。與此同時(shí)，還應(yīng)不斷提高自身的心理素質(zhì)，加強(qiáng)自我保護(hù)．學(xué)會(huì)正確運(yùn)用法律手段維護(hù)自身的合法權(quán)益。8.教師當(dāng)眾讀短信，高二女生跳樓身亡 教師當(dāng)眾讀短信，高二女生跳樓身亡 2009 年 11 月 6 日 10 時(shí) 20 分，呼和浩特鐵路一中高二 225 班的數(shù)學(xué)課上，一名男生的手機(jī)響了，班主

16、任王老師徑直走向該男生，將他的手機(jī)沒(méi)收，并在課堂上將手機(jī)里的短信內(nèi)容讀出：“中午放學(xué)一起走不？”接著，王老師又將該男生手機(jī)中的另一條短信的部分內(nèi)容當(dāng)眾讀出。隨后，王老師叫起了女生席嘉欣，對(duì)她近期的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。當(dāng)天上午第四節(jié)體育課，席嘉欣沒(méi)有去上，一直在哭 …… 。此后直到跳樓事件發(fā)生，她再?zèng)]去學(xué)校上課。11 月 9 日 6 時(shí)許，席嘉欣割腕后從其所住的宿舍六樓跳下身亡……席嘉欣生活在一個(gè)低保家庭，5 歲時(shí)父母離異后，她和父親、奶