課程建設計劃

1、計算機科學與技術學院 計算機科學與技術學院計算機程序設計基礎（理工類） 計算機程序設計基礎（理工類） 《C 語言程序設計》課程建設計劃 語言程序設計》課程建設計劃課程名稱： 課程名稱：C 語言程序設計課程編號： 課程編號：03402513課程組組長： 課程組組長：王 紅課程組責任教師： 課程組責任教師：衡紅軍、馮霞、李俊生、馬驪、謝麗霞、張樹兵、劉山授課對象： 授課對象：全院非計算機專業(yè)理工類本科學生? 先序課程：大學計算機基礎。? 后

2、繼課程：計算機軟件技術基礎、計算機應用基礎。? 選課要求：具有大學計算機基礎或程序設計基礎的全院非計算機專業(yè)本科生。一、 一、 課程建設目標 課程建設目標本課程是非計算機專業(yè)理工類學生學習計算機基礎的一門重要技術基礎課，是計算機基礎三個層次中的第二層次的核心內(nèi)容。通過本課程的學習，應使學生掌握結(jié)構(gòu)化程序設計的一般方法，以 C 為語言基礎，著重培養(yǎng)學生嚴謹?shù)某绦蛟O計思想、靈活的思維方式及較強的動手能力，并以此為基礎，讓學生逐漸掌握復雜軟件

3、的設計和開發(fā)手段，為后續(xù)專業(yè)課程的學習打下扎實的理論和實踐基礎，因此，本課程是一門理論性和實踐性均較強的課程。該課程自 2000 年被列入學校 14 門重點基礎課程以來，已經(jīng)通過了達標課程的驗收和2003 年校級精品課程的建設計劃，近期目標是在 1～2 年內(nèi)實現(xiàn)天津市精品課程建設的合格評估，并在 3 年內(nèi)進一步完善課程內(nèi)容與教學方法的改革；遠期目標是 5～8 年內(nèi)實現(xiàn)國家級精品課程建設的要求，建立適合我校實際情況的程序設計語言課程體系，

4、為我校計算機基礎課程和學生計算機應用能力的培養(yǎng)建立良好的學習與網(wǎng)絡資源環(huán)境。二、課程建設的任務 二、課程建設的任務1. 師資隊伍建設目前課程組責任教師共有 8 人，教師結(jié)構(gòu)中高級職稱占 63％，中級職稱占 37％，平均年齡為 37 歲，教師隊伍結(jié)構(gòu)合理，課程組教師的責任心強。表 1：課程組教師結(jié)構(gòu)項目 項目 職稱 職稱 年齡 年齡 主講次數(shù) 主講次數(shù)劉山 教授 48 1王紅 副教授 41 7衡紅軍 副教授 35 6李俊生 副教授 39

5、6馮霞 副教授 33 6馬驪 講師 40 6謝麗霞 講師 30 4張樹兵 講師 32 3近 3 年授課學生人數(shù)為 2000 人以上，平均每個教師授課人數(shù)為 260，全部采用大班上課，教學效果受人數(shù)影響非常大。學校給課程組定編人數(shù)是 9 人，需要增加 1 人保證授課圖 1 C 語言的基本內(nèi)容? 作為程序設計進行教學的主要內(nèi)容如下圖所示：圖 2 程序設計的基本內(nèi)容（2）實驗教學核心內(nèi)容按照教學計劃的安排“C 語言程序設計”授課學時為

6、 56（含 20 學時上機實習） ，對于實驗教學以學生能力培養(yǎng)為基本出發(fā)點，將實驗劃分為驗證性、設計性與綜合性三類實驗，具體內(nèi)容如下：表 2：《C 語言程序設計》實習計劃項 目 實 驗 內(nèi) 容 實 驗 性 質(zhì)實 驗 一 C 程 序 的 運 行 環(huán) 境實 驗 二 最 簡 單 的 C 程 序 設 計實 驗 三 選 擇 結(jié) 構(gòu) 程 序 設 計驗 證 性 實 驗（ 以 實 習 指 導 為 主 進行 基 本 驗 證 性 訓 練 ）實 驗 四 循

7、環(huán) 控 制實 驗 五 數(shù) 組實 驗 六 函 數(shù)實 驗 七 指 針實 驗 八 結(jié) 構(gòu) 體 和 共 用 體實 驗 九 編 譯 預 處 理 與 位 運 算設 計 性 實 驗（ 以 程 序 設 計 為 主 的編 程 訓 練 ）實 驗 十 文 件 與 綜 合 程 序 設 計 綜 合 性 實 驗并且應當通過嚴格管理實驗過程確保實驗目標與實驗效果。4．教學方法與手段建設“C 語言程序設計”課程由于是理論與實踐性較強的課程，因此教學應堅持以啟發(fā)式教學為

8、主，注重學生學習能力與學習方法培養(yǎng)的教學方式，同時還要針對新入校本科生的特點，按照教育心理學的方法，引導他們積極適應中學到大學心理、學習方法等方面的轉(zhuǎn)變，盡可能幫助學生們在學習過程中首先學會“如何學習” 。建議采用的教學方法有：? 層次化教學方法計算機基礎對于修課學生而言存在的差距是較大的，特別是擴招后學生入學成績差異非常大，為此針對不同層次學生采取不同的方法和教學手段因材施教，使他們都能得到不同層次的教學效果。對學習狀況一般的學生：重