復旦大學精品課程教學團隊建設計劃書

1、復旦大學精品課程教學團隊建設計劃書復旦大學精品課程教學團隊建設計劃書在《應用倫理學》獲得校級精品課程之際，我們一方面感到教學改革成果得到大家肯定和認可的欣慰，另一方面意識到這一榮譽是對今后教學改革和發(fā)展的鞭策和激勵。任重道遠，責任重大。下面是我們新一輪精品課程教學團隊建設的計劃設想。（一）課程建設的基本目標和要求（一）課程建設的基本目標和要求1、堅持育人為本，德育為先，始終把“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”作為教育教學工作的主題，始終把培養(yǎng)中

2、國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人作為教育教學的根本目標。2、著力改進教學方法，切實增強課程的吸引力和感染力，提升教學的說服力和實效性。必須遵循教育教學規(guī)律，從學生的全面發(fā)展需要出發(fā)，努力使教學體系轉化為學生的知識體系和信仰體系，充分調動大學生內在的積極性、主動性和創(chuàng)造性。3、加強教師隊伍建設，努力使教師具有堅定的政治信仰、深厚的理論功底、獨特的教學風格、崇高的道德風范和較強的教研能力。換言之，教師要注重加強自身修養(yǎng)，全面提高師

3、德和業(yè)務水平，用自身良好的道德形象影響學生，用優(yōu)良的思想作風帶動學生，用高尚的人格力量感染學生，做到愛崗敬業(yè)、教書育人、以身作則、為人師表。4、加強課程建設，將理論教學和實踐教學有機結合起來，認真研究教學法，探索教學規(guī)律，力求提高課程教學的水平和質量。用真理的力量感召人，用人格的力量感染人，用真摯的情感打動人，用生動的形式吸引人，把《應用倫理學》建設成為大學生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的優(yōu)秀課程。（二）強化（二）強化“實踐育人實踐育人

4、”意識，積極開展實踐教學活動意識，積極開展實踐教學活動實踐教學和理論教學是教學相互支撐的統(tǒng)一體系，是兩個相對獨立、相互依存、又相互促進的教學體系。實踐教學是指導學生理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、實踐能力、交流能力和社會適應能力的重要途徑。開展課題調查研究已成為《應用倫理學》課程教學的最鮮明的特色。這些年來，《應用倫理學》課程注重開展實踐教學，以課題調查研究為把手，連續(xù)八年多發(fā)動學生開展實踐教學活動，取得了優(yōu)異成績。每學期不僅舉行優(yōu)秀調

5、查研究報告交流展示活動，而且還編印累計八本《復旦學生課題調查研究報告匯編》（詳見本網(wǎng)站“實踐教學”、“教學視頻”欄目以及“教學展示”欄滾動照片）。在新一輪的《應用倫理學》精品課程教學團隊建設活動中，我們將（4）積極開展實踐教學活動，指導學生創(chuàng)新活動向深度和廣度發(fā)展，進一步擴展學生創(chuàng)新活動的參與度，培養(yǎng)學生團隊合作精神，提高其學習興趣、溝通能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)基礎扎實、知識面寬、適應性強、具有創(chuàng)新能力的人才。首先，在實踐教學環(huán)節(jié)方面要做精

6、做細，在實踐教學安排上要做優(yōu)做活，保證實踐教學的效果。其次，注意教學各環(huán)節(jié)的相互配合，注意實踐教學與理論教學的互相滲透，與教學內容相適應。再次，在考核評定學生成績時，重點放在學生參與各個實踐教學活動上，考核學生參與的程度、所做的工作以及實際的收獲，針對不同實踐教學環(huán)節(jié)和實踐教學內容，以個人小結、師生評語、研究選題設計、選題研究成果、綜合調查報告等多種方式進行綜合評定。最后，建立健全實踐教學和實踐育人的長效機制，堅持把提高學生綜合素質、培

7、養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力作為實踐教學的主要目標。（三）精品課程教學團隊建設步驟及課程建設進度和階段目標（三）精品課程教學團隊建設步驟及課程建設進度和階段目標（1）2012年下半年，制訂工作計劃，明確工作思路、任務和要求。定期開展教研室教學研究活動，互相傳遞信息，交流經(jīng)驗，認真研究教學法，探索教學規(guī)律，力求提高課程教學水平和質量。加強與校內院系教師之際以及兄弟院校之際的教學經(jīng)驗交流、座談、討論、學習，共同探索切實提高課程教學質量和效果的途徑和

8、方法。（2）2013年上半年，開展教學研究活動，加強教師之間的教學經(jīng)驗交流，努力增強本課程教學的感染力和實效性。繼續(xù)開展“精彩一課”教學觀摩活動，切實地增強了課程的吸引力和感染力，加強教師之間的互相聽課觀摩學習，交流心得，切磋教學藝術，提升了課程的說服力和實效性。加強識師資培訓，要求老師努力成為具有堅定的政治信仰、深厚的理論功底、獨特的教學風格、崇高的道德風范和較強的教學和研究能力、具有“品德高尚、學識淵博、親切和藹、值得信賴”的教師。