利用網(wǎng)絡(luò)平臺推動環(huán)境工程原理課程建設(shè)-復(fù)旦大學(xué)精品課程

1、唐曉龍昆明理工大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院,利用網(wǎng)絡(luò)平臺推動“環(huán)境工程原理”課程建設(shè),現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源簡析精品課程網(wǎng)站（國家級、省級、校級）——環(huán)境工程原理,講義、課程大綱、試題、電子課件、音頻視頻材料……,清華大學(xué)-胡洪營,西南交通大學(xué)-歐陽峰,現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源簡析精品課程網(wǎng)站（國家級）——化工原理,2003，北京化工大學(xué)，楊祖榮2003，天津大學(xué)，賈紹義2004，華東理工大學(xué)，齊鳴齋2005，華南理工大學(xué)，鐘理2006，南京

2、理工大學(xué)，鐘秦2007，南京工業(yè)大學(xué)，居沈貴,武漢理工大學(xué)-馬玉龍,現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源簡析精品課程網(wǎng)站（省級、市級、校級）——化工原理,四川大學(xué)-葉世超,浙江工業(yè)大學(xué)-姚克儉,湘潭大學(xué)-羅和安,中國石油大學(xué)-劉雪暖,清華大學(xué)-戴猷元,環(huán)境科學(xué)與工程實驗大連理工-周集體、全燮,環(huán)境工程實驗同濟(jì)大學(xué)-徐竟成,實踐課程網(wǎng)絡(luò)資源,課程其他相關(guān)資源,現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源簡析,直接資源短缺“環(huán)境工程原理”課程網(wǎng)站少，資源有限“化工原理”課程網(wǎng)站

3、多，層次豐富，資源較多 開創(chuàng)“環(huán)境工程原理”課程的本意是從環(huán)境工程的實際問題出發(fā)，在教學(xué)過程中體現(xiàn)環(huán)境工程專業(yè)的特色。作為授課教師，尤其是青年教師，為了講好這門課，提高教學(xué)質(zhì)量，需要大量的借鑒學(xué)習(xí)優(yōu)秀課程資源。而目前的實際情況就是：網(wǎng)上能夠直接獲得的大量相關(guān)資源都深深打著“化工”的烙印，如直接采用這些資源教學(xué)，則與開設(shè)本課程的初衷難以契合。 為此，我們所能做的就是：自己動手?。ㄐ实?，精力有限）,現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源簡析,網(wǎng)

4、絡(luò)資源壁壘課程網(wǎng)站不少，開放下載的不多資源類型不少，有效可用的不多如：國家精品課程資源網(wǎng)：http://www.jingpinke.com需注冊，下載要積分，僅可預(yù)覽一小部分，且無法拷貝。人為設(shè)置障礙，資源壁壘過多，影響了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的推廣、交流、共享。如：中國開放教育資源協(xié)會：http://www.core.org.cn有國外名校的教學(xué)資源，現(xiàn)有資源中有12個與化工原理課程相關(guān)，無環(huán)境工程原理課程。文本資料精簡，參考利用

5、價值有限，教學(xué)模式差異較大，有些國外開放課程資源已經(jīng)無法找到鏈接。,現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源簡析,交流互動匱乏課程網(wǎng)站上都設(shè)有互動平臺功能，但實際應(yīng)用效果如何？師與生，師與師，生與生之間有無及時有效的互動交流？缺乏有效的網(wǎng)上交流途徑，線下交流平臺也較少，難以保證交流、溝通的順暢，教師、學(xué)生的問題難以得到及時有效的解決。對于大多數(shù)從教不久、工程經(jīng)驗欠缺的青年教師及學(xué)生而言，雖能獨立理解書本上的概念、公式等內(nèi)容，但聯(lián)系實際解決問題是一大難點

6、，對于知識點的掌握不夠透徹、靈活。對于大多數(shù)理論深厚、工程經(jīng)驗豐富的教師、專家而言，很難有充裕的時間就各個細(xì)節(jié)專門總結(jié)撰寫資料，給出工程實例等。因此，需要這樣一個平臺：有人經(jīng)常問，有人經(jīng)常答，有人經(jīng)常看。,現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源簡析,缺乏規(guī)模效應(yīng)交流合作范圍、規(guī)模有限，歷史較短難以形成合力推動課程建設(shè)快速發(fā)展 “環(huán)境工程原理”課程交流： 2006年，教指委“環(huán)境工程原理” 師資培訓(xùn)及教學(xué)研討，清華大學(xué) 2007年，第二屆環(huán)

7、境論壇，浙江大學(xué) 2008年，第三屆環(huán)境論壇，桂林工學(xué)院 2009年，第四屆環(huán)境論壇，廣州大學(xué)交流平臺較少，交流范圍、規(guī)模有限，實現(xiàn)大規(guī)模大范圍的交流則更難。應(yīng)集中多個學(xué)校團(tuán)隊的優(yōu)勢教學(xué)力量和資源，并聯(lián)合環(huán)保產(chǎn)業(yè)、企業(yè)界優(yōu)秀人士，形成共識，群策群力，共建共享網(wǎng)絡(luò)資源，利用規(guī)模效應(yīng)推動課程建設(shè)快速發(fā)展。,課程網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)構(gòu)想秉承精品課程網(wǎng)站的品牌優(yōu)勢，完善傳統(tǒng)網(wǎng)站構(gòu)建模式的不足，建設(shè)面向公網(wǎng)的真正意義上的公開的高效的實用的課程建設(shè)

8、網(wǎng)絡(luò)平臺團(tuán)體創(chuàng)建、全面公開、免費、無障礙、及時互動類似案例：“高等化學(xué)資源共建共享平臺”——2005年高等教育國家級教學(xué)成果一等獎，教育部《2003-2007年教育振興行動計劃》中的六項重點工程之一,課程網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)構(gòu)想,從靜到動成功的網(wǎng)站是相似的，不成功的網(wǎng)站各有各的不足成功網(wǎng)站的相似點：都擁有非常高的人氣成功網(wǎng)站的規(guī)律：他們都是互動元素的有機(jī)組合體,網(wǎng)站里能夠引發(fā)互動的話題、信息、產(chǎn)品等等元素，叫做這個網(wǎng)站的互動元素。換句

9、話說：在網(wǎng)站上放再多的東西，如果不能造成網(wǎng)友在網(wǎng)站上的互動，那么這些都不能叫做互動元素。,爭議的話題,爭議的回答,,,互動過程的產(chǎn)生，提高人氣的良性循環(huán),課程網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)構(gòu)想,從BBS模式到SNS模式的結(jié)合,BBS架構(gòu)的局限性：從理論上講，潛在的能夠成為互動元素的需求很多，只是局限于整個BBS的架構(gòu)，將這些需求扼殺于無形罷了。所以實際上BBS論壇就只有話題一個互動元素。作為一個課程網(wǎng)站，涉及內(nèi)容相對狹窄，很難像一般門戶網(wǎng)站或BBS論壇那

10、樣隨時充滿話題，因此僅僅依靠話題這一個互動元素，網(wǎng)站黏性不足，很難實現(xiàn)課程網(wǎng)站的良性發(fā)展。,BBS：Bulletin Board System，電子公告系統(tǒng)SNS：Social Networking Services ，社會性網(wǎng)絡(luò)服務(wù),SNS模式：將社區(qū)內(nèi)的每個人作為一個潛在的互動元素處理。所謂潛在，是因為傳統(tǒng)的BBS模式只是將人作為創(chuàng)造信息的工具，焦點是信息、話題，而不是人，即用戶產(chǎn)生內(nèi)容，內(nèi)容是第一位。SNS模式是以真實存在的社

11、交關(guān)系為基礎(chǔ)，移植到網(wǎng)絡(luò)上來，藉此增加網(wǎng)站的活躍度和黏性。（通過網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)溝通聯(lián)系，借助真實社交關(guān)系，并促進(jìn)社交關(guān)系的發(fā)展）,全方位的教學(xué)資源共享課程大綱、講義、課件等主要教學(xué)資源、文件“環(huán)境工程原理”：九門核心課之一，專業(yè)基礎(chǔ)質(zhì)量工程：環(huán)境工程專業(yè)規(guī)范、環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)證基本課程內(nèi)容的規(guī)范化：通過開放網(wǎng)絡(luò)平臺，最大范圍的征集意見，深入探討，促成共識，在保證各個院校該課程特色的基礎(chǔ)上建立細(xì)化的基本課程教學(xué)要求（知識點、掌握程度、學(xué)時

12、數(shù)等）,全方位的教學(xué)資源共享實踐教學(xué)環(huán)節(jié)資源如：推薦實驗課程、實驗指導(dǎo)書、實驗講義、實驗設(shè)備圖片、實驗教學(xué)過程視頻、仿真實驗軟件、動畫演示、其它圖片錄像等媒體視頻音頻文件。名師經(jīng)典及授課視頻、音頻、文本資料（內(nèi)容、授課方法等）題庫（以環(huán)工專業(yè)特色為背景的考試題、練習(xí)題、思考題等，實用性、時效性）課程設(shè)計案例,全方位的教學(xué)資源共享利于基本課程內(nèi)容教學(xué)規(guī)范化利于課程建設(shè)（精品課程、各校課程）利于課程推廣利于提高課程師資隊伍

13、水平（尤其對于青年教師）利于課程教學(xué)質(zhì)量提升 尊重原創(chuàng)者，重視知識產(chǎn)權(quán)，保護(hù)教師勞動成果，在此前提下的全方位資源共享。,便捷快速交互學(xué)習(xí)環(huán)境交流手段多元化基于公網(wǎng)、教育網(wǎng)等的快速專用在線交流系統(tǒng)（BBS）QQMSN信箱：網(wǎng)站信箱、名師信箱、個人信箱網(wǎng)絡(luò)平臺值班制確保信息交流通暢、有效，快速反饋各?！碍h(huán)境工程原理”教學(xué)團(tuán)隊分工負(fù)責(zé),重視企業(yè)、產(chǎn)業(yè)界的意見和建議重視學(xué)生的意見和建議課程的建設(shè)需要多方的參與