高二物理 互感和自感教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《自感和互感》教學(xué)設(shè)計(jì) 《自感和互感》教學(xué)設(shè)計(jì) 1 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析 教學(xué)內(nèi)容分析1. 1.課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)的要求： 課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)的要求：知道什么是互感現(xiàn)象和自感現(xiàn)象，能用電磁感應(yīng)知識(shí)解釋自感現(xiàn)象，理解自感系數(shù)，磁場(chǎng)能量。2. 2.教材的地位和作用： 教材的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)法拉第電磁感應(yīng)定律基礎(chǔ)上的又一實(shí)際應(yīng)用，本節(jié)內(nèi)容包括四個(gè)知識(shí)點(diǎn)：互感、自感、自感系數(shù)、磁場(chǎng)的能量。教材從知識(shí)的回顧提出互感的概念，接著用電磁感應(yīng)的知識(shí)分

2、析通電、斷電自感現(xiàn)象的原因。這樣的設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，實(shí)驗(yàn)探究能力及對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。3．教材處理： ．教材處理：用游戲與實(shí)驗(yàn)引入課題。課題引入后老師就先演示課本中的實(shí)驗(yàn)，觀察試驗(yàn)現(xiàn)象，然后，運(yùn)用法拉第電磁感應(yīng)的有關(guān)規(guī)律對(duì)試驗(yàn)進(jìn)行分析，使學(xué)生了解自感現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，理解自感電動(dòng)勢(shì)的作用。教學(xué)對(duì)象分析 教學(xué)對(duì)象分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)判斷回路是否會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流以及感應(yīng)電流的方向，而且還掌握了感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與什么因素有關(guān)。即已經(jīng)學(xué)會(huì)對(duì)互感

3、現(xiàn)象的分析，但頭腦中沒有互感這個(gè)概念而已，也沒有意識(shí)到當(dāng)通過線圈變化的電流時(shí)，線圈本身也會(huì)產(chǎn)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象。學(xué)習(xí)中對(duì)自感現(xiàn)象的解釋以及分析相關(guān)的自感現(xiàn)象是學(xué)生遇到的最大挑戰(zhàn)。教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)1. 1.知識(shí)與技能 知識(shí)與技能（1）知道互感與自感現(xiàn)象都是電磁感應(yīng)現(xiàn)象。（2）知道自感電動(dòng)勢(shì)的大小由什么因素決定，并理解自感電動(dòng)勢(shì)的作用，能解釋相關(guān)現(xiàn)象。（3）知道自感系數(shù)的單位、決定因素。（4）會(huì)利用自感現(xiàn)象和互感現(xiàn)象解釋相關(guān)問題2. 2.過程

4、與方法 過程與方法通過對(duì)兩個(gè)自感實(shí)驗(yàn)的觀察、設(shè)計(jì)與分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰Γ?. 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過師生之間、生生之間互動(dòng)的過程，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，營(yíng)造科研的氛圍；（2）通過了解自感的應(yīng)用與防止，體會(huì)物理知識(shí)與技術(shù)的融合之美。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 對(duì)自感現(xiàn)象的正確解釋。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 自感現(xiàn)象有關(guān)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。教學(xué)方法 教學(xué)方法 引導(dǎo)，啟發(fā)，分析，探討，總結(jié)。教學(xué)用具

5、教學(xué)用具 自感現(xiàn)象示教板，導(dǎo)線若干，多媒體課件等教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教學(xué)過程設(shè)計(jì)【實(shí)驗(yàn)探究】 【實(shí)驗(yàn)探究】一、復(fù)習(xí)回顧 一、復(fù)習(xí)回顧投影：“探究產(chǎn)生感應(yīng)電流條件”的實(shí)驗(yàn)，改變通過小線圈M 的電流大小，讓學(xué)生分析大線圈 N 產(chǎn)生感應(yīng)電流的情況。二、進(jìn)行新課⒈互感現(xiàn)象 ⒈互感現(xiàn)象像上述實(shí)驗(yàn)，兩個(gè)線圈之間并沒有導(dǎo)線連接，但當(dāng)一個(gè)線圈中的電流變化時(shí)，它所產(chǎn)生的變化的磁場(chǎng)會(huì)在另一個(gè)線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的現(xiàn)象，稱為互感 互感?；ジ鞋F(xiàn)象產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)

6、，稱為互感電動(dòng)勢(shì) 感電動(dòng)勢(shì)。利用互感現(xiàn)象，可以把能量從一個(gè)線圈傳遞到另一個(gè)線圈。因此，互感現(xiàn)象在電工技術(shù)和電子技術(shù)中有廣泛的應(yīng)用。請(qǐng)大家舉例說明。2、自感現(xiàn)象 、自感現(xiàn)象［實(shí)驗(yàn) 1］演示通電自感現(xiàn)象。畫出電路圖（如圖所示），A1、A2 是規(guī)格完全一樣的燈泡。閉合電鍵 S，調(diào)節(jié)變阻器R，使 A1、A2 亮度相同，再調(diào)節(jié) R1，使兩燈正常發(fā)光，然后斷開開關(guān) S。重新閉合 S，觀察到什么現(xiàn)象？（實(shí)驗(yàn)反復(fù)幾次）提問學(xué)生 提問學(xué)生：請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過

7、的知識(shí)加以分析說明。引導(dǎo)學(xué)生回答 引導(dǎo)學(xué)生回答：小線圈的電流變化→小線圈中電流激發(fā)的磁場(chǎng)變化→穿過大線圈的磁通量發(fā)生變化→大線圈產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)→閉合回路產(chǎn)生感應(yīng)電流問：同學(xué)們能說出互感現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用嗎？引導(dǎo)學(xué)生回答：變壓器，收音機(jī)里的磁性天線。學(xué)生觀察結(jié)果： 學(xué)生觀察結(jié)果：A1 逐漸變亮，A2 立即變亮，最后兩燈一樣亮。提問： 提問：A1 逐漸變亮的原因是什么？最后兩燈一樣亮的原因又是什么？（請(qǐng)學(xué)生分組討論）學(xué)生討論，得到結(jié)論： 學(xué)

8、生討論，得到結(jié)論：電路接通時(shí)，電流由零開始增加，穿過線圈 L 的磁通量逐漸增加，L 中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的方向與原來的電流方向相反，阻礙L 中電流增加，即推遲了電流達(dá)到正常值的時(shí)間?；仡櫵伎蓟卮鹚伎蓟卮穑河^察回答由淺入深，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力通過老師的引導(dǎo)，使學(xué)生在觀察的過程中思維得到啟發(fā)。讓學(xué)生自己開口說出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。讓學(xué)生對(duì)物體進(jìn)行受力分析，培養(yǎng)學(xué)生的理論分析能力。利用多媒