人教版選修4-5全套教案

1、選修 選修 4--5 4--5 不等式選講 不等式選講一、課程目標解讀 一、課程目標解讀選修系列 4-5 專題不等式選講，內(nèi)容包括：不等式的基本性質(zhì)、含有絕對值的不等式、不等式的證明、幾個著名的不等式、利用不等式求最大（?。┲?、數(shù)學歸納法與不等式。通過本專題的教學，使學生理解在自然界中存在著大量的不等量關(guān)系和等量關(guān)系，不等關(guān)系和相等關(guān)系都是基本的數(shù)學關(guān)系，它們在數(shù)學研究和數(shù)學應(yīng)用中起著重要的作用；使學生了解不等式及其證明的幾何意義與

2、背景，以加深對這些不等式的數(shù)學本質(zhì)的理解，提高學生的邏輯思維能力和分析問題解決問題的能力。二、教材內(nèi)容分析 二、教材內(nèi)容分析作為一個選修專題，雖然學生已經(jīng)學習了高中必修課程的 5 個模塊和三個選修模塊，教材內(nèi)容仍以初中知識為起點，在內(nèi)容的呈現(xiàn)上保持了相對的完整性．整個專題內(nèi)容分為四講，結(jié)構(gòu)如下圖所示：第一講是“不等式和絕對值不等式”，為了保持專題內(nèi)容的完整性，教材回顧了已學過的不等式 6 個基本性質(zhì)，從“數(shù)與運算”的思想出發(fā)，強調(diào)了比較

3、大小的基本方法?；仡櫫硕静坏仁剑怀鰩缀伪尘昂蛯嶋H應(yīng)用，同時推廣到 n 個正數(shù)的情形，但教學中只要求理解掌握并會應(yīng)用二個和三個正數(shù)的均值不等式。對于絕對值不等式，借助幾何意義，從“運算”角度，探究歸納了絕對值三角不等式，并用代數(shù)方法給出證明。通過討論兩種特殊類型不等式的解法，學習解含有絕對值不等式的一般思想和方法，而不是系統(tǒng)研究。第二講是“證明不等式的基本方法”，教材通過一些簡單問題，回顧介紹了證明不等式的比較法、綜合法、分析法，

4、反證法、放縮法。其中，用反證法和放縮法證明不等式是新的課程標準才引入到中學數(shù)學教學中的內(nèi)容。這些方法大多在選修 2-2“推理與證明”已經(jīng)學過，此處再現(xiàn)也是為了專題的完整性，對于新增的放縮法，應(yīng)通過實際實際例子，使學生明確不等式放縮的幾個簡單途徑和方法，比如舍掉或加進一些項，在分式中放大或縮小分子或分母，應(yīng)用基本不等式進行放縮等（見分節(jié)教學設(shè)計）。本講內(nèi)容也是本專題的一個基礎(chǔ)內(nèi)容。第三講是“柯西不等式和排序不等式”。這兩個不等式也是本專題

5、實質(zhì)上的新增內(nèi)容，教材主要介紹柯西不等式的幾種形式、幾何背景和實際應(yīng)用。其中柯西不等式及其在證明不等式和求某些特殊類型函數(shù)極值中的應(yīng)用是教材編寫和我們教學的重點。事實上，柯西不等式和均值不等式在求最值方面的簡單應(yīng)用，二者同樣重要，在某些問題中，異曲同工。比如課本 P41 頁，習題 3.2 第四題。排序不等式只作了解，建議在老師指導下由學生閱讀自學，了解教材中展示的“探究——猜想——證明——應(yīng)用”的研究過程，初步認識排序不等式的有關(guān)知識。

6、第四講是“數(shù)學歸納法證明不等式”．數(shù)學歸納法在選修 2-2 中也學過，建議放在第二講，結(jié)合放縮法的教學，進一步理解“歸納遞推”的證明。同時了解貝努利不等式及其在數(shù)學估算方面的初步運用。三、教學目標要求 三、教學目標要求1．不等式的基本性質(zhì)掌握不等式的基本性質(zhì)，會應(yīng)用基本性質(zhì)進行簡單的不等式變形。2．含有絕對值的不等式理解絕對值的幾何意義，理解絕對值三角不等式，會解絕對值不等式。3．不等式的證明通過一些簡單問題了解證明不等式的基本方法：比

7、較法、綜合法、分析法、反證法、放縮法、數(shù)學歸納法教學札記 教學札記代數(shù)恒等變換以及放縮法常常使用一些技巧。這些技巧是極為重要的，但對大多數(shù)學生來說，往往很難掌握這些技巧，教學中要盡力使學生理解這些不等式以及證明的數(shù)學思想，對一些技巧不做更多的要求，不要把不等式的教學陷在過于形式化的和復雜的技巧之中。3、重視不等式的應(yīng)用不等式應(yīng)用的教學，主要是引導學生解決涉及大小比較、解不等式和最值問題，其中最值問題主要是用二個或三個正數(shù)平均不等式、二維

8、或三維柯西不等式求解。對于超過 3 個正數(shù)的均值不等式和柯西不等式；排序不等式；貝努里不等式的應(yīng)用不作要求。4、重視展現(xiàn)著名不等式的背景幾個重要不等式大都有明確的幾何背景。教師應(yīng)當引導學生了解重要不等式的數(shù)學意義和幾何背景，使學生在學習中把握這些幾何背景，力求直觀理解這些不等式的實質(zhì)。特別是對于 n 元柯西不等式、排序不等式、貝努利不等式等內(nèi)容，可指導學生閱讀了解相關(guān)背景知識。第一講 第一講 不等式和絕對值不等式 不等式和絕對值不等式

9、課 題： 題： 第 01 01 課時 課時 不等式的基本性質(zhì) 不等式的基本性質(zhì)教學目標： 教學目標：1． 理解用兩個實數(shù)差的符號來規(guī)定兩個實數(shù)大小的意義，建立不等式研究的基礎(chǔ)。2． 掌握不等式的基本性質(zhì)，并能加以證明；會用不等式的基本性質(zhì)判斷不等關(guān)系和用比較法，反證法證明簡單的不等式。教學重點： 教學重點：應(yīng)用不等式的基本性質(zhì)推理判斷命題的真假；代數(shù)證明，特別是反證法。教學難點： 教學難點：靈活應(yīng)用不等式的基本性質(zhì)。教學過程

10、： 教學過程： 一、引入 一、引入：不等關(guān)系是自然界中存在著的基本數(shù)學關(guān)系。 《列子?湯問》中膾炙人口的“兩小兒辯日”：“遠者小而近者大” 、 “近者熱而遠者涼” ，就從側(cè)面表明了現(xiàn)實世界中不等關(guān)系的廣泛存在；日常生活中息息相關(guān)的問題，如“自來水管的直截面為什么做成圓的，而不做成方的呢?” 、 “電燈掛在寫字臺上方怎樣的高度最亮？” 、 “用一塊正方形白鐵皮，在它的四個角各剪去一個小正方形，制成一個無蓋的盒子。要使制成的盒子的容積最大，

11、應(yīng)當剪去多大的小正方形？”等，都屬于不等關(guān)系的問題，需要借助不等式的相關(guān)知識才能得到解決。而且，不等式在數(shù)學研究中也起著相當重要的作用。本專題將介紹一些重要的不等式（含有絕對值的不等式、柯西不等式、貝努利不等式、排序不等式等）和它們的證明，數(shù)學歸納法和它的簡單應(yīng)用等。人與人的年齡大小、高矮胖瘦，物與物的形狀結(jié)構(gòu)，事與事成因與結(jié)果的不同等等都表現(xiàn)出不等的關(guān)系，這表明現(xiàn)實世界中的量，不等是普遍的、絕對的，而相等則是局部的、相對的。還可從引言