精品順義區(qū)石園幼兒園

1、順義區(qū)石園幼兒園：全國(guó)實(shí)施 順義區(qū)石園幼兒園：全國(guó)實(shí)施?幼兒園教育指導(dǎo)綱要〔試行〕 幼兒園教育指導(dǎo)綱要〔試行〕?經(jīng)驗(yàn)交流材料 經(jīng)驗(yàn)交流材料〔提要 〔提要)2001 年公布?綱要?以來(lái)，我園經(jīng)歷了從被動(dòng)到主動(dòng)走進(jìn)?綱要?的曲折過(guò)程。一、由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)〔一〕被動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭學(xué)習(xí)?綱要?原文，從頭至尾帶著大家讀?綱要?、反復(fù)聽(tīng)?綱要?培訓(xùn)講座錄音；要求教師背誦五大領(lǐng)域目標(biāo)，組織答卷、競(jìng)賽活動(dòng)。教師產(chǎn)生抵觸心理。分析學(xué)習(xí)效果不好的原

2、因主要有組織方法、態(tài)度和水平問(wèn)題。〔二〕為教師主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件改變學(xué)習(xí)方式，采用：1.導(dǎo)讀式學(xué)習(xí)：尋找關(guān)鍵詞、逐條逐句解讀，理解?綱要?要求,我們做到什么程度等。2.參與式學(xué)習(xí):〔1〕參與市有關(guān)專(zhuān)家講座、集中進(jìn)行的研討，通過(guò)集中培訓(xùn)打造共同的新理念?！?〕參與園本培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)?綱要?解讀及根本知識(shí)?！?〕全園參與?綱要?研討活動(dòng)。前勤教師研討?綱要?的根本元素；后勤教師討論“如何從?綱要?要求出發(fā)，做好效勞工作〞；后勤園長(zhǎng)和保健醫(yī)參加

3、健康領(lǐng)域的研討?！?〕每月, 教師結(jié)合?綱要?目標(biāo)集體備課、組織展示活動(dòng)?！?〕積極參與區(qū)里組織的?綱要?競(jìng)賽系列活動(dòng)。3.同伴互動(dòng)式學(xué)習(xí)：組織專(zhuān)題研討與交流、向先進(jìn)園所學(xué)習(xí)、外出參與培訓(xùn)的教師作講座、教師集體備課、觀摩點(diǎn)評(píng)活動(dòng)；請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師，指導(dǎo)新任教師、轉(zhuǎn)崗教師。另外，積極鼓勵(lì)教師參與幼教中心組織的大教研組?綱要?研究活動(dòng)，回園后作介紹、作展示活動(dòng)。4.專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)式學(xué)習(xí):請(qǐng)專(zhuān)家參與我們的研究活動(dòng)，在專(zhuān)家的指點(diǎn)下，幫助教師轉(zhuǎn)

4、變觀念；幼教中心的研究員進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。二、由被動(dòng)實(shí)踐變?yōu)橹鲃?dòng)實(shí)踐〔一〕被動(dòng)實(shí)踐現(xiàn)象一：上級(jí)怎么說(shuō)我們?cè)趺醋?，園長(zhǎng)讓怎么做教師就怎么做，缺乏思考。現(xiàn)象二：注重“抓課題、出成果〞，脫離本園實(shí)際?，F(xiàn)象三：開(kāi)發(fā)園本課程，缺乏理論支撐，教師茫然?！捕骋龑?dǎo)、支持教師主動(dòng)實(shí)踐1.全員參與，調(diào)動(dòng)教師參與實(shí)踐的積極性。2.分析問(wèn)題、尋找突破口。帶著全園教師研討?綱要?根本元素，分析我園的實(shí)際問(wèn)題，并確定貫徹落實(shí)?綱要?的切入點(diǎn)。3.專(zhuān)家指導(dǎo)，提高教

5、師教育水平。4.自身開(kāi)展，促使教師主動(dòng)實(shí)踐。教師明顯變化有：1.結(jié)合?綱要?、主動(dòng)反思。2.敢于向傳統(tǒng)的習(xí)慣及做法提出質(zhì)疑——“點(diǎn)名環(huán)節(jié)〞的爭(zhēng)議。通過(guò)研究，幼兒園相應(yīng)調(diào)整了一些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、制度和環(huán)節(jié)要求。如：早晨來(lái)園活動(dòng)，中大班參加了清掃的任務(wù)；喝水、喝奶環(huán)節(jié)鍛煉幼兒自理。三、取得的成績(jī)〔略〕今后在此根底上，我們還會(huì)以根本問(wèn)題為抓手，一點(diǎn)一滴的做下去，一步一步的向?綱要?方向靠近。順義區(qū)石園幼兒園：全國(guó)實(shí)施 順義區(qū)石園幼兒園：全國(guó)實(shí)施?幼

6、兒園教育指導(dǎo)綱要〔試行〕 幼兒園教育指導(dǎo)綱要〔試行〕?經(jīng)驗(yàn)交流材料 經(jīng)驗(yàn)交流材料〔提要 〔提要)2001 年公布?綱要?以來(lái)，我園經(jīng)歷了從被動(dòng)到主動(dòng)走進(jìn)?綱要?的曲折過(guò)程。一、由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)〔一〕被動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭學(xué)習(xí)?綱要?原文，從頭至尾帶著大家讀?綱要?、反復(fù)聽(tīng)?綱要?培訓(xùn)講座錄音；要求教師背誦五大領(lǐng)域目標(biāo)，組織答卷、競(jìng)賽活動(dòng)。教師產(chǎn)生抵觸心理。分析學(xué)習(xí)效果不好的原因主要有組織方法、態(tài)度和水平問(wèn)題。〔二〕為教師主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造

7、條件改變學(xué)習(xí)方式，采用：1.導(dǎo)讀式學(xué)習(xí)：尋找關(guān)鍵詞、逐條逐句解讀，理解?綱要?要求,我們做到什么程度等。2.參與式學(xué)習(xí):〔1〕參與市有關(guān)專(zhuān)家講座、集中進(jìn)行的研討，通過(guò)集中培訓(xùn)打造共同的新理念。〔2〕參與園本培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)?綱要?解讀及根本知識(shí)?！?〕全園參與?綱要?研討活動(dòng)。前勤教師研討?綱要?的根本元素；后勤教師討論“如何從?綱要?要求出發(fā)，做好效勞工作〞；后勤園長(zhǎng)和保健醫(yī)參加健康領(lǐng)域的研討。〔4〕每月, 教師結(jié)合?綱要?目標(biāo)集體備課

8、、組織展示活動(dòng)。〔5〕積極參與區(qū)里組織的?綱要?競(jìng)賽系列活動(dòng)。3.同伴互動(dòng)式學(xué)習(xí)：組織專(zhuān)題研討與交流、向先進(jìn)園所學(xué)習(xí)、外出參與培訓(xùn)的教師作講座、教師集體備課、觀摩點(diǎn)評(píng)活動(dòng)；請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師，指導(dǎo)新任教師、轉(zhuǎn)崗教師。另外，積極鼓勵(lì)教師參與幼教中心組織的大教研組?綱要?研究活動(dòng)，回園后作介紹、作展示活動(dòng)。4.專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)式學(xué)習(xí):請(qǐng)專(zhuān)家參與我們的研究活動(dòng)，在專(zhuān)家的指點(diǎn)下，幫助教師轉(zhuǎn)變觀念；幼教中心的研究員進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。二、由被動(dòng)實(shí)踐變

9、為主動(dòng)實(shí)踐〔一〕被動(dòng)實(shí)踐現(xiàn)象一：上級(jí)怎么說(shuō)我們?cè)趺醋?，園長(zhǎng)讓怎么做教師就怎么做，缺乏思考?，F(xiàn)象二：注重“抓課題、出成果〞，脫離本園實(shí)際?，F(xiàn)象三：開(kāi)發(fā)園本課程，缺乏理論支撐，教師茫然。〔二〕引導(dǎo)、支持教師主動(dòng)實(shí)踐1.全員參與，調(diào)動(dòng)教師參與實(shí)踐的積極性。2.分析問(wèn)題、尋找突破口。帶著全園教師研討?綱要?根本元素，分析我園的實(shí)際問(wèn)題，并確定貫徹落實(shí)?綱要?的切入點(diǎn)。3.專(zhuān)家指導(dǎo)，提高教師教育水平。4.自身開(kāi)展，促使教師主動(dòng)實(shí)踐。教師明顯變化有