學(xué)校如何加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)方法和途徑調(diào)研報(bào)告

1、青年教師培養(yǎng)方法和途徑 青年教師培養(yǎng)方法和途徑摘要： 摘要：青年教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)對高校教學(xué)質(zhì)量的提高至關(guān)重要。校院兩級管理體制下，學(xué)院是青年教師培養(yǎng)的主要陣地，應(yīng)承擔(dān)起青年教師培養(yǎng)的重任。本文結(jié)合浙江農(nóng)林大學(xué)理學(xué)院的具體情況，總結(jié)了近幾年青年教師的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，探討了青年教師培養(yǎng)的途徑與舉措，即重視崗前培訓(xùn)，加強(qiáng)入職教育；實(shí)行導(dǎo)師制度，夯實(shí)教學(xué)技能；注重內(nèi)外交流，提高學(xué)術(shù)水平；健全評價體系，完善激勵機(jī)制。關(guān)鍵詞： 關(guān)鍵詞：青年教師培養(yǎng)；二

2、級學(xué)院；師資隊(duì)伍建設(shè)青年教師是高校教師的重要組成部分，是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的生力軍，既有優(yōu)勢又有劣勢。優(yōu)勢在于青年教師處在人生的最佳年齡，接受新事物的速度較快，而且專業(yè)理論較扎實(shí)，思想活躍，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力較強(qiáng)；劣勢在于青年教師對教學(xué)理念的認(rèn)識較少，在教學(xué)科研方面經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)效果不理想。師資隊(duì)伍質(zhì)量的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好壞，關(guān)系到高校能否持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展[1]，所以加強(qiáng)青年教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)迫在眉睫。在高校普遍實(shí)行校院二級管理

3、體制的現(xiàn)狀下，二級學(xué)院成為青年教師培養(yǎng)的主要陣地，承擔(dān)了青年教師培養(yǎng)的主要任務(wù)，因此二級學(xué)院采取哪些措施提高青年教師的綜合素質(zhì)，使之盡快適應(yīng)教師崗位，是各二級學(xué)院需要思考和解決的問題[2]。一、學(xué)院青年教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀 一、學(xué)院青年教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀（二）實(shí)行導(dǎo)師制度，夯實(shí)教學(xué)技能推進(jìn)新進(jìn)博士“兩個站位”的活動，在教學(xué)上確定其所屬的課程組，明確其所承擔(dān)課程。學(xué)校制定了《浙江農(nóng)林大學(xué)青年教師助講培養(yǎng)實(shí)施辦法》，學(xué)院制定了《理學(xué)院指導(dǎo)教師實(shí)施暫行

4、辦法》，為每一位新教師配備導(dǎo)師，在教學(xué)上幫助其站穩(wěn)講臺，提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)，培養(yǎng)良好的師德師風(fēng)。新教師的指導(dǎo)教師要和新教師共同制定詳細(xì)的培養(yǎng)計(jì)劃，指導(dǎo)新教師根據(jù)教學(xué)大綱制訂本學(xué)期教學(xué)任務(wù)及整個教學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)的教學(xué)基本建設(shè)，督促新教師學(xué)習(xí)教育法則、學(xué)校規(guī)章制度、教學(xué)管理文件和業(yè)務(wù)知識。指導(dǎo)期結(jié)束，要對新老師的思想品德、教學(xué)水平、教風(fēng)等予以書面評價，作為新教師轉(zhuǎn)正、定級、晉升的重要依據(jù)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院督導(dǎo)和指導(dǎo)教師深入青年教師的

5、課堂聽課，及時發(fā)現(xiàn)青年教師教學(xué)不足之處，提出建議性的意見和建議，必要時進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，強(qiáng)化對青年教師的培養(yǎng)。學(xué)院和學(xué)校每兩年舉行青年教師教學(xué)技能比賽，檢驗(yàn)青年教師的教學(xué)水平，促進(jìn)青年教師教學(xué)能力的提升。近三年來，有 1 位青年教師被評為校級教壇新秀，學(xué)院青年教師共獲全國多媒體課件大賽優(yōu)勝獎 1 項(xiàng)，省高校教師教學(xué)軟件評比二等獎 1 項(xiàng)，省級青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)比賽一等獎 1 項(xiàng)、優(yōu)秀獎 1 項(xiàng)，校級一等獎 2 項(xiàng)，校級三等獎 1 項(xiàng)，校級