中班 探索性活動區(qū)游戲： 好玩的撲克牌

1、中班 中班 探索性活動區(qū)游戲： 探索性活動區(qū)游戲： 好玩的撲克牌 好玩的撲克牌邵武市第一幼兒園 邵武市第一幼兒園 楊瓊 楊瓊游戲 游戲來源 來源在進(jìn)行完數(shù)學(xué)游戲《撲克牌接龍》后，我將撲克牌投放在區(qū)域活動中，孩子們十分感興趣，總是模仿著大人們打牌的樣子兩兩競賽，于是我開始思考“怎樣讓撲克牌有更多的玩法” ，結(jié)合本班孩子的特點(diǎn)我設(shè)計了“好玩的撲克牌”這一探索性活動。預(yù)期 預(yù)期目標(biāo) 目標(biāo)1、能將牌按花色進(jìn)行分類。2、嘗試按花色及從小到大的

2、順序往下接牌。3、在兩張牌中比大小。4、喜歡與同伴合作游戲。材料 材料投放 投放撲克牌兩幅，彩色底版。游戲 游戲玩法 玩法1、將撲克牌按花色進(jìn)行分類，并記錄每色各有多少張。2、與同伴合作游戲，一人先找出一種花色的撲克牌，另一人接著往下排。3、兩人隨意抽一張牌比大小，大牌吃小牌，并統(tǒng)計最后的結(jié)果，誰手里的牌多誰就是勝利者。圖片? 游戲推進(jìn) 游戲推進(jìn) 一 ：觀察 觀察分析 分析觀察： 觀察：孩子們對于抽牌比大小的游戲很是喜歡，總能聽見孩子們

3、在議論“我的比你的大，你的牌被我吃了” ，但是也發(fā)現(xiàn)很多孩子在輸了以后抱怨“老師他拿的牌比我多，當(dāng)然會贏了” 。分析： 分析：由于沒有規(guī)定每人拿牌的數(shù)量，孩子只是隨意的拿牌，導(dǎo)致結(jié)果的不確定性，這樣的確是不公平的。機(jī)會，孩子之間的商量沒有結(jié)果。 調(diào)整 調(diào)整推進(jìn) 推進(jìn)（圖片） （圖片）1、玩法調(diào)整：實(shí)行三句兩勝制，并用三個小棒作為標(biāo)記，誰贏就拿一根小棒，三局結(jié)束，小棒多者為勝。2、引導(dǎo)孩子在挑戰(zhàn)游戲中，能與同伴友好公平游戲、競賽。? 游戲

4、推進(jìn) 游戲推進(jìn) 四： 四：觀察 觀察分析 分析觀察： 觀察：蘭博仲在玩分類的游戲，突然他跑過來問我：“老師，我們的撲克牌怎么沒有老 K 和大王那些牌呢？”我問道：“那些你都認(rèn)識嗎？” “我都認(rèn)識啊， ”分析： 分析：由于考慮到孩子對于數(shù)字的認(rèn)識只到 10，也擔(dān)心孩子不會比較 KQ 這些牌的大小，所以我想當(dāng)然的剔除了它們，以自己的意愿強(qiáng)加在孩子身上，忽略了孩子的自主選擇。調(diào)整 調(diào)整推進(jìn) 推進(jìn)（圖片） （圖片）材料調(diào)整：A、把其他的牌加進(jìn)去

5、，讓孩子自由的比較大小。B、請能力強(qiáng)的孩子帶動能力弱的孩子，區(qū)分新增加牌的大小關(guān)系。? 游戲推進(jìn) 游戲推進(jìn) 五： 五：觀察 觀察分析 分析觀察： 觀察：思霖和亦暉在玩牌時發(fā)現(xiàn)，牌一樣時怎么辦？該給誰拿走呢？分析： 分析：自由抽取牌時孩子的確容易抽到相同的牌，因?yàn)橐粯哟?，所以孩子不知道該由誰拿走。調(diào)整 調(diào)整推進(jìn) 推進(jìn)請孩子將相同的牌放在一邊，比大小結(jié)束后，將相同的牌蓋在底版的格子里，孩子通過石頭剪刀布的形式?jīng)Q定誰 先翻牌，一人直翻一次，