大班探索性活動區(qū)游戲：小小測量家

1、大班探索性活動區(qū)游戲：小小測量家大班探索性活動區(qū)游戲：小小測量家泉州市永春倉滿幼兒園：黃秀云游戲游戲來源來源“測量”是幼兒園大班上冊科學領域的活動內容，我們已組織過一次集中活動《量一量，桌子有多長？》，引起幼兒對測量的濃厚興趣。因此，為了滿足幼兒測量的欲望，我們將在探索性活動區(qū)游戲中繼續(xù)開展測量的系列活動——小小測量家，不斷地提高幼兒的操作能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，體驗測量的成功感。預期預期目標目標1.學習自然測量長度的方法，嘗試

2、測量周圍的物品并表達測量結果。2.初步懂得根據(jù)測量對象的特點選擇合適的測量工具。材料材料投放投放鉛筆、長條積塑、紙條、吸管、積木、勾線筆、幼兒記錄表、百寶箱等。游戲游戲玩法玩法1能根據(jù)記錄表上的提示完成任務。2能自主選擇測量對象和測量工具進行測量。3.能正確記錄、表達測量結果。圖片?游戲推進游戲推進一：觀察觀察分析分析觀察：觀察：琦和杭分別用長條積塑、紙條、吸管測量地板上的方格線的長度后，互相交流測量結果，杭說：“長條積塑測量地板方格線

3、的長是3次多一點”，琦說：“我的結果是3次剛好，咦！我們的結果怎么不一樣呢？”，接著他們發(fā)現(xiàn)用紙條、吸管測量方格線的長的結果也不一樣。分析：分析：琦和杭的測量結果不同原因在于：杭測量時首尾沒相接，琦測量時中間空出來，記錄的方法不正確等。雖然幼兒在此活動之前有嘗試過測量桌子的長，但是今天幼兒在測量時出現(xiàn)測量的方法不正確，這是幼兒能力差異的表現(xiàn)，我們要尊重幼兒的能力差異，不搞一刀切。調整調整推進推進（圖（圖片）片）1.適時介入指導，引導用正

4、確的方法測量——首尾要相接，中間不能空隙，并用正確的方法記錄，如，多一點點用“”、少一點點用“”，在最適宜的時候推進幼兒的發(fā)展，因人施教，支持和引導他們從原有水平向更高水平發(fā)展。助下，權終于完成了測量任務，露出了笑容。分析：分析：從上述案例中證明了大班的幼兒已具備發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、分工合作的能力，體現(xiàn)了《指南》精神——56歲的幼兒在“活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服”、“能主動發(fā)起活動或在活動中出主意、想辦法”。老師對于這種