學(xué)生管理論文：淺談留守學(xué)生和單親學(xué)生的教育和管理

1、更多經(jīng)典論文： http://www.docin.com/mydoc-4354614-1.html離婚的家庭也越來(lái)越多。這使得我們的學(xué)校增多了許多留守學(xué)生和單親學(xué)生,而這些學(xué)生的增多,給我們的教育,給我們的班級(jí)管理帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。在這種形勢(shì)下,我們的學(xué)校、我們的班主任、我們的教師將擔(dān)當(dāng)多種重要角色,對(duì)留守學(xué)生和單親學(xué)生進(jìn)行管理和教育。 [關(guān)鍵詞]:留守學(xué)生;單親學(xué)生;管理;教育 [Abstract]:With the econ

2、omic development and the progress of time, more and more parents go out to work; divorced families are also more and more. This gives us a lot of staying in school increased students and single parent students, while the

3、 increase in these students, to our education, to our class management has brought unprecedented challenges. In this situation, our school, our class teacher, our teachers will play an important role in a variety of sing

4、le-parent students and students staying in the management and education. [Keywords]:stay student; single-parent students; management; Education 所謂“單親學(xué)生”便是指離異家庭的子女或重組家庭的子女,這些家庭的家長(zhǎng)在對(duì)待子女問(wèn)題上有相似之處。首先表現(xiàn)在對(duì)子女的監(jiān)護(hù)責(zé)任意識(shí)轉(zhuǎn)為淡漠,法律知識(shí)缺乏;其

5、次表現(xiàn)在教育方式簡(jiǎn)單,有要求但講不清為什么,子女應(yīng)該怎樣做;再次是這些家庭大多對(duì)學(xué)校寄予厚望,認(rèn)為學(xué)校就是解決問(wèn)題培養(yǎng)子女的場(chǎng)所,自己管不管無(wú)所謂。同時(shí),這些家庭的孩子要么缺少母愛,要么缺少父愛,或隨時(shí)受到白眼的待遇,久而久之形成了一種自卑感,認(rèn)為自己不健全,顯得性格孤僻,缺乏學(xué)習(xí)熱情且不易溝通,日久天長(zhǎng),產(chǎn)生了明顯的心理缺陷。 “留守學(xué)生”便是父母外出打工后而滯留在家的兒女,這些留守生大多在爺爺奶奶或外公外婆家里,這種隔代教育十分容易

6、陷入困境,而主要表現(xiàn)為: 第一、思想陳舊落后,教育目的不明確。這些老人中,有以下想法者不乏其人:有的認(rèn)為養(yǎng)兒為防老,讀書為出人頭地,為光宗耀祖;有的認(rèn)為我家祖祖輩輩是農(nóng)村、工人,所有孩子也不會(huì)有出息,只要能認(rèn)幾個(gè)字,會(huì)寫信就可以了;還有的認(rèn)為現(xiàn)在即使考上大學(xué)也不分配工作,不如早輟學(xué),早打工掙錢。沒有為國(guó)家培養(yǎng)人才,為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)接班人的崇高思想,家庭教育缺乏動(dòng)力、缺乏后勁、缺乏責(zé)任感。而如何在教育和管理中做到行之有效,有的放矢。本人根

7、據(jù)自己教育和管理的經(jīng)驗(yàn),談?wù)剛€(gè)人的看法: 一、摸清情況 班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒,特別是一個(gè)剛接手的新班級(jí),更是無(wú)從著手。學(xué)生來(lái)自四面八方,學(xué)生情況千差萬(wàn)別,學(xué)生的思想狀態(tài)起伏不定。作為班主任,我們應(yīng)首先初步了解班上的大概情況,經(jīng)過(guò)一定時(shí)間后,班主任要主動(dòng)地跟個(gè)別學(xué)生進(jìn)行談心,詳細(xì)地了解每一個(gè)學(xué)生的家庭情況,每一個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài);對(duì)留守學(xué)生和單親學(xué)生更要建立相應(yīng)的檔案,摸清他們的學(xué)習(xí)規(guī)律、生活規(guī)律、思想變化規(guī)律,從中找出他們本身存在的關(guān)鍵問(wèn)題。

8、 二、抓住關(guān)鍵 一般來(lái)說(shuō),留守學(xué)生因?yàn)榻?jīng)常性地缺少父母的管教,在爺爺奶奶或者其他親屬的管理下自由地學(xué)習(xí)和生活;缺乏紀(jì)律性和約束力,他們的學(xué)習(xí)和生活沒有一定的規(guī)律,因此常常是“大錯(cuò)不犯,小錯(cuò)不斷”,這種現(xiàn)象會(huì)讓班主任和科任教師十分頭痛。要找其父母對(duì)他進(jìn)行配合教育,其父母又不在家,其爺爺奶奶或者其他親屬又不能發(fā)揮所能替代的作用,在這種情況下使得這些留守學(xué)生會(huì)變本加厲;甚至與教師發(fā)生沖突。我班的王雪峰同學(xué)就是這樣的一個(gè)典型例子,他在很小的時(shí)候