畢業(yè)論文----農村初中留守學生教育管理的探索與思考

1、<p>　　農村初中留守學生教育管理的探索與思考</p><p>　?。壅蓦S著社會經濟的發(fā)展，很多青壯年農民進入城市去打工，把子女留在家里，這就產生了留守學生這樣一個特殊的群體。留守學生自身的問題，對留守學生教育管理存在的誤區(qū)都是不可回避的，甚至已經成為社會性問題。針對這些情況，筆者對農村初中留守學生的教育管理進行了探索和思考。</p><p>　　［關鍵詞］農村留守學生；問

2、題；原因；誤區(qū)；思考</p><p>　　據(jù)統(tǒng)計，目前中國留守學生有5800萬，占農村兒童總數(shù)的28%，占全國人口數(shù)的4%，留守學生問題如今已經成為了一個社會性問題。我工作的青市鄉(xiāng)中學也不例外。該校初中學生中雙親外出的留守學生有147人，占學生總數(shù)的42%。父母外出打工后，與留守學生聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監(jiān)護人的角色要求，而占絕大多數(shù)的隔代教育又有諸多不盡人意之處。這種狀況容易導致留守學生在道德品質、

3、行為習慣、心理健康、學習等方面出現(xiàn)偏差。要解決這些問題，需要家庭、學校、社會及政府等各方面的共同努力。</p><p>　　一、留守學生存在的問題及其原因分析</p><p>　?。ㄒ唬┑赖缕焚|問題及其原因</p><p>　　部分留守學生道德品質差，法制觀念淡薄，人生觀、價值觀偏離了正確的方向。不少留守學生欺騙說謊、拉幫結派、欺負同學，更有的留守學生有小偷小摸、打

4、架斗毆、敲詐勒索等違法違紀行為。這是由于父母法定監(jiān)護職責的缺失，臨時監(jiān)護人監(jiān)督不嚴，有的溺愛，有的覺得別人的孩子不好管而放棄管教。調查發(fā)現(xiàn)留守學生監(jiān)護人大多數(shù)是老年人，年紀較大，文化層次不高，有的是文盲或半文盲，他們不知道從心理上關心孩子、照顧孩子，不能在學習上給予幫助和指導，在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套，與孩子在交流溝通上存在困難，缺乏必要的教育引導。另外，社會上的不良風氣也對留守學生產生了不可忽視的負面影響。</p>

5、<p>　　（二）行為習慣問題及其原因</p><p>　　留守學生的行為習慣較差。大多數(shù)留守學生自我控制能力不強，生活習慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢；有的留守學生行為習慣較差，在家里不聽代養(yǎng)人教導，頂撞祖輩、不服管理、我行我素。</p><p>　?。ㄈ┬睦斫】祮栴}及其原因</p><p><b>　　1.性格柔弱內

6、向</b></p><p>　　留守學生年齡幼小就離開父母，父母關愛嚴重缺失，盡管有些是爺爺奶奶或親戚監(jiān)管，但畢竟是與父母親疏不同，遇到一些麻煩就會感覺柔弱無助，久而久之變得不愿與人交流，性格內向。</p><p><b>　　2.自信心不足</b></p><p>　　兒童大都具有攀比心理，具有強烈的的自豪感，而父母不在身邊他們就

7、好像失去了堅強的依靠和保護，因此和有父母在身邊的孩子相比容易產生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學習上不求上進。據(jù)調查，僅有15％的孩子能夠自覺學習，大多數(shù)孩子需要在督促下學習。</p><p><b>　　3.寂寞無聊</b></p><p>　　父母的外出使孩子在家里感到空落，感到寂寞，進而產生心理騷動和抑郁等問題。這種寂寞的心理必然導致精神上的空虛，

8、進而導致行為上的出格。</p><p><b>　　4.逆反心理嚴重</b></p><p>　　留守學生因為缺乏保護而總覺得別人會欺負他，一點小事就會計較當真，與人交流時充滿警惕甚至是敵意。對老師，臨時監(jiān)護人的管教有比較強的逆反心理。</p><p><b>　　5.怨恨父母</b></p><p&g

9、t;　　少數(shù)孩子不理解父母，認為家里窮，父母沒有能耐，才外出打工，由此產生怨恨情緒，有的孩子在父母回家后疏遠父母，和父母產生情感隔膜，甚至怨恨父母無情。</p><p>　?。ㄋ模W習問題及其原因</p><p>　　大多數(shù)留守學生學習成績中等偏下，盡管有許多留守學生也表現(xiàn)出了強烈的求學愿望，然而，留守學生實際學習情況卻不容樂觀。從總的調查情況來看，留守學生只有2％的成績優(yōu)秀，10％的成績

10、中等偏上，成績中等或中等偏下和相當差的卻占到了88％！其中男生的學習問題普遍比女生嚴重。這主要是由于心理問題的干擾以及學習自控力較差又缺乏父母的監(jiān)管所造成的。在我們的問卷中，有絕大部分的留守學生反映無人督促學習，這反映出監(jiān)護人本身的態(tài)度和能力減弱了原有家庭的監(jiān)督作用，影響了他們自控力的形成。</p><p>　　二、留守學生家庭教育管理的誤區(qū)</p><p>　?。ㄒ唬├先巳堪鼣埣覄談趧?/p>

11、，使孩子失去一切鍛煉的機會</p><p>　　現(xiàn)在的孩子少，心疼是理所當然的，但要讓孩子做一些必要的家務勞動。有些孩子甚至吃飯要長輩添，喝茶要長輩倒，他們認為這是天經地義的事，這樣的嬌生慣養(yǎng)，使孩子養(yǎng)成懶惰的習慣，四體不勤，五谷不分，缺乏吃苦耐勞的精神，產生了嚴重的依賴思想?，F(xiàn)在的學生，吃不了苦，當老人們講過去的苦難生活時，他們覺得離自己太遙遠，往往嗤之以鼻，甚至認為那是老年人編造的謊言來欺騙他們，尤其是父母外

12、出打工的留守學生，讓隔代長輩管教他們，由于思想、觀念上的差異，常常是隔靴騷癢，不得要領，導致孩子的思想道德滑坡。</p><p>　　（二）用金錢彌補親情，用物質的全部滿足代替對孩子的全面教育</p><p>　　現(xiàn)在，隨著經濟條件的改善，孩子們的物質需要擴大了，爺爺奶奶對孩子們的物質需要總是無條件的滿足，甚至明知孩子的要求是無理的，也不加以阻止。他們喜歡回憶自己童年時代的苦難，以此為鑒，

13、因而加倍地向孩子們身上傾注關愛之情。有的父母覺得離開孩子在親情上虧待了他，于是覺得應該在物質上加倍彌補。如初三有個男生，穿的衣服大多是名牌，還擁有高檔手機、復讀機、游戲機等，可以說他要什么家里基本上都一一滿足他，可他學習卻一落千丈，整天只想著玩，根本無心學習。對這樣的孩子，滿足越多，他越不滿足，離長輩的要求越遠，對他們的物質滿足不僅起不到應有的作用，反而成了南轅北轍之事。這種一味的滿足，久而久之，導致孩子缺乏獨立生活能力，缺乏接受挫折的

14、能力，將來走出社會，他經受風雨的能力就必然比別人差。</p><p>　　（三）老一輩對孩子們的期望值過高</p><p>　　俗話說：“孩子是自家的乖?！崩弦惠叢荒軐嵤虑笫堑乜创⒆?，總認為自家的孩子應該比別人有用。由于目標過高，不切實際，結果孩子們根本達不到。既然根本無法達到的事，誰還愿意追求呢？初二有個女孩子，天賦不算好，但在小學五年級第一學期時，考了一次比較好的成績，數(shù)學得了第一名

15、。從那以后，她的爺爺奶奶要她每次考試至少保持年級前三名，結果第二學期的期末考試就落到二十名，后來每況愈下，可她的爺爺奶奶還是一味的嘮叨啰嗦。如果目標難以實現(xiàn)，容易使孩子們喪失進取之心，拋棄遠大的志向和理想。</p><p>　　（四）不分是非曲直，對孩子過于偏袒、遷就和溺愛</p><p>　　個別留守學生犯了錯誤，學校和老師進行教育，有少數(shù)老人根本不配合，甚至有謾罵、毆打老師的現(xiàn)象。這樣

16、無疑助長了問題留守學生的歪風邪氣，使他們更肆無忌憚、為所欲為，結果令這些留守學生的道德品質、行為習慣、學習成績變得更差。一些老人的糊涂認識，導致學生養(yǎng)成極端自私狹隘的心理，粗暴任性的性格，遇到爭端，他們總是先下手為強，逞強霸道，絲毫不存在忍讓和原諒，給學校教育造成很大麻煩。</p><p>　　三、對留守學生教育管理的思考 </p><p>　　（一）家長外出打工應慎重</p>

17、<p>　　留守學生家長應正確處理好外出務工掙錢與培養(yǎng)教育子女的關系，想辦法妥善管教好孩子，只對家庭、對子女、社會負責，履行為人父母的法定職責，決不能只顧眼前利益而舍棄孩子教育管理去掙錢，以至于“富了當代人，垮了下一代人”，給家庭、社會留悔恨，釀成十年，二十年之后的社會之疼、民族之疼。國際基礎教育界有一句至理名言叫做“一個母親能勝過100個教師，一個父親能勝過100個校長”，父母對孩子的特有教育功能是任何其它教育力量無法替

18、代的，我們呼吁所有未成年人的家長都要盡到教育子女的應盡職責。</p><p>　?。ǘW校應發(fā)揮教育主陣地作用</p><p>　　1.建立機構，制定措施，保障對留守學生的教育管理</p><p>　　學校成立了關愛留守學生工作領導小組，由中心校校長任組長，初中校長任副組長，其他領導和班主任為成員，做到既明確分工，責任到人，又密切協(xié)作，相互配合。政教處對留守學生登

19、記造冊，建立留守學生之家。學校負責常規(guī)管理，每天由一名領導和兩名教師認真做好值日值周工作。負責學生的晨練、就餐、晚上睡覺時的守護等。學校實行封閉式管理，學生不能隨意進出學校，如有特殊情況，須出具班主任簽字的規(guī)范的請假條。學生回家返校，班主任和家長均要相互聯(lián)系，防止留守學生脫離學校和家長的監(jiān)管。學校值周人員和門衛(wèi)一起在校門口值班，維持正常秩序，保證學生安全。后勤處負責學生宿舍管理，食堂、餐廳的食品采購、驗收、督查，確保學生食宿的安全、衛(wèi)生

20、、整潔。</p><p>　　2.完善的管理制度，做好親情服務，呵護學生的身心健康</p><p>　　學校認真按照上級相關文件要求，制定了宿舍管理制度、值日制度、衛(wèi)生評比制度、文明宿舍評比制度、食堂衛(wèi)生制度、食品采購驗收制度、食品衛(wèi)生安全制度（包括校內小賣部）、食堂職工體檢合格持證上崗制度、食品質量檢查制度等。俗話說，孩子是娘身上的肉，沒有不疼孩子的父母。不管家長走多遠，總是會擔心孩子的

21、，為了消除家長顧慮，學校想方設法，克服經費緊張等困難，在行政辦公室安裝了一部親情電話。一方面方便學生向家長匯報在校的學習、生活等方面的情況，同時讓家長對學生進行親情撫慰，拉近了學生與家長之間的離；另一方面也加強了學校、班主任同家長的溝通交流，以便共同教育留守學生。為了讓學校和家長聯(lián)系更方便，學校和移動公司聯(lián)系，準備開展校訊通業(yè)務。為了讓對留守學生的教育管理不留死角，學校任命了六名責任心強、綜合素質高的班主任老師做留守學生的臨時家長，他們

22、工作踏實認真，熱心為留守學生服務。經常幫助、指導學生洗衣服、刷鞋子、曬被子、打掃衛(wèi)生、整理內務，夜間堅持巡視，給睡覺不規(guī)范的同學蓋被子、撿衣服，學生中有生病的，給他們測量體溫，督促他們按時吃藥。有時夜間學生病得較重，就和值班教師一起將其送往鄉(xiāng)衛(wèi)生院治療，需要掛吊針的，等打</p><p>　　3.師生結對、生生結對幫扶</p><p>　　每個班的班主任和班級聯(lián)系教師每人定點幫扶2-3名留

23、守學生，對他們的思想、習慣、學習生活進行全面的關注和指導，經常與留守學生的家長和監(jiān)護人聯(lián)系，共同探討教育方法，解決相關問題。</p><p>　　4.注重校園文化建設，開展多彩的文體活動</p><p>　　學校經常開展豐富多彩的活動，充實他們的精神文化生活。學校先后組織了留守學生內務整理比賽、象棋比賽、乒乓球比賽、周末大家庭活動、集體生日活動等。學校充分利用重大節(jié)日，如“五四”青年節(jié)、“

24、十一”國慶節(jié)、12.9紀念日、元旦節(jié)等，舉辦報告會、演講比賽、歌詠比賽、征文比賽，開展感恩教育、愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育。學校還經常舉行體操比賽、小型籃球比賽、田徑運動會等各種體育競賽，增強他們的體能，培養(yǎng)他們的意志。通過對留守學生的學教育管理，使每個留守學生學習成績得到提高，個性特長得到發(fā)展，綜合素質得到提升，各種能力得到鍛煉，使他們深切感受到校園就是他們的樂園，校園就是他們的溫馨的家。</p><p>　　

25、5.努力做好監(jiān)護人工作，形成家庭學校合力共管</p><p>　　一是要加強對監(jiān)護人的培訓幫助工作。要利用定期家長會、重大節(jié)假日家長回鄉(xiāng)之機舉辦培訓班、家長學校定期舉行培訓活動、教師深入監(jiān)護人家中面對面交流溝通等形式，開展對監(jiān)護人專門知識的培訓和教育活動，提高他們教育管理“留守學生”的知識和能力，增強他們關愛“留守學生”、重視孩子健康成長的責任心和緊迫感，督促他們依法履行監(jiān)護義務，與學校一起共同關愛和培育“留守學

26、生”。二是要加強與監(jiān)護人的情況交流和信息溝通。學校和老師要加強與“留守學生”家長和其他監(jiān)護人的聯(lián)系，通過各種有效方式，及時溝通“留守學生”學習、生活、思想、行為、情感等方面的情況，分析存在的問題，共同商量解決辦法，及時化解矛盾，使學校教育和家庭教育互相促進，形成合力。</p><p>　?。ㄈ┘訌妼ｍ椫R教育，提高“留守學生”綜合素質</p><p>　　學校要認真落實教育方針，進一步轉

27、變教育教學觀念，積極推動課程改革，嚴格按照國家要求開齊開足課程，大力實施素質教育，全面提升教育教學質量，促進全體學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在此基礎上，要對“留守學生”開展有針對性的專門教育，幫助他們提高應對“留守”的能力。一是要加強“留守學生”日常學習的監(jiān)督管理和幫助教育，端正他們的學習態(tài)度，提高他們的學習積極和主動性，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，努力提高他們的學習自覺性和主動性。二是要按照國家加強未成年人思想道德建設有關要求，加強對

28、“留守學生”的思想政治工作和道德教育，糾正部分學生的不良習氣，培養(yǎng)他們良好的思想道德品質和行為習慣，增強他們辨別是非的能力和自我控制能力。三是要加強生存教育和安全知識教育，強化安全意識，提高防范風險，識別風險，自我救險能力，培養(yǎng)獨立生活習慣，增強獨立生活意識和能力。四是要加強法制教育，向他們傳授基本法律知識，幫助他們樹立法制觀念，提高遵紀守法意識，學會自覺規(guī)范日常行為，自覺控制不良行為，自覺抵制違法行為。五是要加強心理健康教育，引導他們

29、學習基本的心理、生理知識，通過開展談心活動、團隊組織活動、社會實踐活動、心理訪談活動等方</p><p>　?。ㄋ模┘訌娂乃拗茖W校建設，為“留守學生”學習生活提供方便條件</p><p>　　實踐證明，大量隔代監(jiān)護、親戚監(jiān)護以及兄姐監(jiān)護、自我監(jiān)護的“留守學生”，寄宿學校后可以得到更好的教育管理，更加有利于他們健康成長。各學校，要根據(jù)當?shù)貙嶋H情況，合理調整學校布局，積極進行寄宿制學校規(guī)劃建設

30、，并采取優(yōu)惠政策措施，鼓勵“留守學生”寄宿學校。同時，要特別加強寄宿“留守學生”日常生活、學習、行為、安全、衛(wèi)生等全方位管理，建立相應管理制度，要有專門的教師負責寄宿學生的教育管理包括生活指導，做好管理細節(jié)工作。要通過精心打造和管理，努力把學校建成“留守學生”之家，讓他們感受到家庭一樣的溫暖和諧。</p><p>　　（五）加強與社會聯(lián)系，共同關注留守學生</p><p>　　留守學生的教

31、育僅靠學校的力量是遠遠不夠的，還要全社會的積極配合，共同關注，建立農村留守學生的教育和監(jiān)護體系。一是要加強對網吧、游戲廳的管理力度，堅決杜絕未成年人進入；二是加強政策的導向作用，保證留守學生不受任何偏見和歧視，完成九年義務教育，享受平等的優(yōu)質的教育資源；三是加強農村文化環(huán)境建設，營造良好的文化氛圍和社會風氣，讓留守學生在健康向上的社會環(huán)境中受到良好的熏陶和潛移默化的教育。</p><p><b>　　參

32、考文獻：</b></p><p>　?。?］王景英.農村初中學生輟學問題研究.長春：東北師范大學出版社，2003.</p><p>　　［2］李 記.兩千萬留守兒童：一個不能漠視的群體.新京報，2005.</p><p>　　［3］齊建英.關注留守兒童道德建設.中國教育報，2005.</p><p>　?。?］田景正.關于農村“留