畢業(yè)論文----農(nóng)村初中留守學(xué)生教育管理的探索與思考

1、<p>　　農(nóng)村初中留守學(xué)生教育管理的探索與思考</p><p>　　［摘要］隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多青壯年農(nóng)民進(jìn)入城市去打工，把子女留在家里，這就產(chǎn)生了留守學(xué)生這樣一個(gè)特殊的群體。留守學(xué)生自身的問(wèn)題，對(duì)留守學(xué)生教育管理存在的誤區(qū)都是不可回避的，甚至已經(jīng)成為社會(huì)性問(wèn)題。針對(duì)這些情況，筆者對(duì)農(nóng)村初中留守學(xué)生的教育管理進(jìn)行了探索和思考。</p><p>　?。坳P(guān)鍵詞］農(nóng)村留守學(xué)生；問(wèn)

2、題；原因；誤區(qū)；思考</p><p>　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前中國(guó)留守學(xué)生有5800萬(wàn)，占農(nóng)村兒童總數(shù)的28%，占全國(guó)人口數(shù)的4%，留守學(xué)生問(wèn)題如今已經(jīng)成為了一個(gè)社會(huì)性問(wèn)題。我工作的青市鄉(xiāng)中學(xué)也不例外。該校初中學(xué)生中雙親外出的留守學(xué)生有147人，占學(xué)生總數(shù)的42%。父母外出打工后，與留守學(xué)生聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，而占絕大多數(shù)的隔代教育又有諸多不盡人意之處。這種狀況容易導(dǎo)致留守學(xué)生在道德品質(zhì)、

3、行為習(xí)慣、心理健康、學(xué)習(xí)等方面出現(xiàn)偏差。要解決這些問(wèn)題，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)及政府等各方面的共同努力。</p><p>　　一、留守學(xué)生存在的問(wèn)題及其原因分析</p><p>　　（一）道德品質(zhì)問(wèn)題及其原因</p><p>　　部分留守學(xué)生道德品質(zhì)差，法制觀念淡薄，人生觀、價(jià)值觀偏離了正確的方向。不少留守學(xué)生欺騙說(shuō)謊、拉幫結(jié)派、欺負(fù)同學(xué)，更有的留守學(xué)生有小偷小摸、打

4、架斗毆、敲詐勒索等違法違紀(jì)行為。這是由于父母法定監(jiān)護(hù)職責(zé)的缺失，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人監(jiān)督不嚴(yán)，有的溺愛(ài)，有的覺(jué)得別人的孩子不好管而放棄管教。調(diào)查發(fā)現(xiàn)留守學(xué)生監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人，年紀(jì)較大，文化層次不高，有的是文盲或半文盲，他們不知道從心理上關(guān)心孩子、照顧孩子，不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套，與孩子在交流溝通上存在困難，缺乏必要的教育引導(dǎo)。另外，社會(huì)上的不良風(fēng)氣也對(duì)留守學(xué)生產(chǎn)生了不可忽視的負(fù)面影響。</p>

5、<p>　?。ǘ┬袨榱?xí)慣問(wèn)題及其原因</p><p>　　留守學(xué)生的行為習(xí)慣較差。大多數(shù)留守學(xué)生自我控制能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢(qián)；有的留守學(xué)生行為習(xí)慣較差，在家里不聽(tīng)代養(yǎng)人教導(dǎo)，頂撞祖輩、不服管理、我行我素。</p><p>　?。ㄈ┬睦斫】祮?wèn)題及其原因</p><p><b>　　1.性格柔弱內(nèi)

6、向</b></p><p>　　留守學(xué)生年齡幼小就離開(kāi)父母，父母關(guān)愛(ài)嚴(yán)重缺失，盡管有些是爺爺奶奶或親戚監(jiān)管，但畢竟是與父母親疏不同，遇到一些麻煩就會(huì)感覺(jué)柔弱無(wú)助，久而久之變得不愿與人交流，性格內(nèi)向。</p><p><b>　　2.自信心不足</b></p><p>　　兒童大都具有攀比心理，具有強(qiáng)烈的的自豪感，而父母不在身邊他們就

7、好像失去了堅(jiān)強(qiáng)的依靠和保護(hù)，因此和有父母在身邊的孩子相比容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)。據(jù)調(diào)查，僅有15％的孩子能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)孩子需要在督促下學(xué)習(xí)。</p><p><b>　　3.寂寞無(wú)聊</b></p><p>　　父母的外出使孩子在家里感到空落，感到寂寞，進(jìn)而產(chǎn)生心理騷動(dòng)和抑郁等問(wèn)題。這種寂寞的心理必然導(dǎo)致精神上的空虛，

8、進(jìn)而導(dǎo)致行為上的出格。</p><p><b>　　4.逆反心理嚴(yán)重</b></p><p>　　留守學(xué)生因?yàn)槿狈ΡＷo(hù)而總覺(jué)得別人會(huì)欺負(fù)他，一點(diǎn)小事就會(huì)計(jì)較當(dāng)真，與人交流時(shí)充滿(mǎn)警惕甚至是敵意。對(duì)老師，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的管教有比較強(qiáng)的逆反心理。</p><p><b>　　5.怨恨父母</b></p><p&g

9、t;　　少數(shù)孩子不理解父母，認(rèn)為家里窮，父母沒(méi)有能耐，才外出打工，由此產(chǎn)生怨恨情緒，有的孩子在父母回家后疏遠(yuǎn)父母，和父母產(chǎn)生情感隔膜，甚至怨恨父母無(wú)情。</p><p>　?。ㄋ模W(xué)習(xí)問(wèn)題及其原因</p><p>　　大多數(shù)留守學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下，盡管有許多留守學(xué)生也表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的求學(xué)愿望，然而，留守學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況卻不容樂(lè)觀。從總的調(diào)查情況來(lái)看，留守學(xué)生只有2％的成績(jī)優(yōu)秀，10％的成績(jī)

10、中等偏上，成績(jī)中等或中等偏下和相當(dāng)差的卻占到了88％！其中男生的學(xué)習(xí)問(wèn)題普遍比女生嚴(yán)重。這主要是由于心理問(wèn)題的干擾以及學(xué)習(xí)自控力較差又缺乏父母的監(jiān)管所造成的。在我們的問(wèn)卷中，有絕大部分的留守學(xué)生反映無(wú)人督促學(xué)習(xí)，這反映出監(jiān)護(hù)人本身的態(tài)度和能力減弱了原有家庭的監(jiān)督作用，影響了他們自控力的形成。</p><p>　　二、留守學(xué)生家庭教育管理的誤區(qū)</p><p>　?。ㄒ唬├先巳堪鼣埣覄?wù)勞動(dòng)

11、，使孩子失去一切鍛煉的機(jī)會(huì)</p><p>　　現(xiàn)在的孩子少，心疼是理所當(dāng)然的，但要讓孩子做一些必要的家務(wù)勞動(dòng)。有些孩子甚至吃飯要長(zhǎng)輩添，喝茶要長(zhǎng)輩倒，他們認(rèn)為這是天經(jīng)地義的事，這樣的嬌生慣養(yǎng)，使孩子養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，四體不勤，五谷不分，缺乏吃苦耐勞的精神，產(chǎn)生了嚴(yán)重的依賴(lài)思想?，F(xiàn)在的學(xué)生，吃不了苦，當(dāng)老人們講過(guò)去的苦難生活時(shí)，他們覺(jué)得離自己太遙遠(yuǎn)，往往嗤之以鼻，甚至認(rèn)為那是老年人編造的謊言來(lái)欺騙他們，尤其是父母外

12、出打工的留守學(xué)生，讓隔代長(zhǎng)輩管教他們，由于思想、觀念上的差異，常常是隔靴騷癢，不得要領(lǐng)，導(dǎo)致孩子的思想道德滑坡。</p><p>　?。ǘ┯媒疱X(qián)彌補(bǔ)親情，用物質(zhì)的全部滿(mǎn)足代替對(duì)孩子的全面教育</p><p>　　現(xiàn)在，隨著經(jīng)濟(jì)條件的改善，孩子們的物質(zhì)需要擴(kuò)大了，爺爺奶奶對(duì)孩子們的物質(zhì)需要總是無(wú)條件的滿(mǎn)足，甚至明知孩子的要求是無(wú)理的，也不加以阻止。他們喜歡回憶自己童年時(shí)代的苦難，以此為鑒，

13、因而加倍地向孩子們身上傾注關(guān)愛(ài)之情。有的父母覺(jué)得離開(kāi)孩子在親情上虧待了他，于是覺(jué)得應(yīng)該在物質(zhì)上加倍彌補(bǔ)。如初三有個(gè)男生，穿的衣服大多是名牌，還擁有高檔手機(jī)、復(fù)讀機(jī)、游戲機(jī)等，可以說(shuō)他要什么家里基本上都一一滿(mǎn)足他，可他學(xué)習(xí)卻一落千丈，整天只想著玩，根本無(wú)心學(xué)習(xí)。對(duì)這樣的孩子，滿(mǎn)足越多，他越不滿(mǎn)足，離長(zhǎng)輩的要求越遠(yuǎn)，對(duì)他們的物質(zhì)滿(mǎn)足不僅起不到應(yīng)有的作用，反而成了南轅北轍之事。這種一味的滿(mǎn)足，久而久之，導(dǎo)致孩子缺乏獨(dú)立生活能力，缺乏接受挫折的

14、能力，將來(lái)走出社會(huì)，他經(jīng)受風(fēng)雨的能力就必然比別人差。</p><p>　?。ㄈ├弦惠厡?duì)孩子們的期望值過(guò)高</p><p>　　俗話(huà)說(shuō)：“孩子是自家的乖?！崩弦惠叢荒軐?shí)事求是地看待孩子，總認(rèn)為自家的孩子應(yīng)該比別人有用。由于目標(biāo)過(guò)高，不切實(shí)際，結(jié)果孩子們根本達(dá)不到。既然根本無(wú)法達(dá)到的事，誰(shuí)還愿意追求呢？初二有個(gè)女孩子，天賦不算好，但在小學(xué)五年級(jí)第一學(xué)期時(shí)，考了一次比較好的成績(jī)，數(shù)學(xué)得了第一名

15、。從那以后，她的爺爺奶奶要她每次考試至少保持年級(jí)前三名，結(jié)果第二學(xué)期的期末考試就落到二十名，后來(lái)每況愈下，可她的爺爺奶奶還是一味的嘮叨啰嗦。如果目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，容易使孩子們喪失進(jìn)取之心，拋棄遠(yuǎn)大的志向和理想。</p><p>　?。ㄋ模┎环质欠乔?，對(duì)孩子過(guò)于偏袒、遷就和溺愛(ài)</p><p>　　個(gè)別留守學(xué)生犯了錯(cuò)誤，學(xué)校和老師進(jìn)行教育，有少數(shù)老人根本不配合，甚至有謾罵、毆打老師的現(xiàn)象。這樣

16、無(wú)疑助長(zhǎng)了問(wèn)題留守學(xué)生的歪風(fēng)邪氣，使他們更肆無(wú)忌憚、為所欲為，結(jié)果令這些留守學(xué)生的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)變得更差。一些老人的糊涂認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成極端自私狹隘的心理，粗暴任性的性格，遇到爭(zhēng)端，他們總是先下手為強(qiáng)，逞強(qiáng)霸道，絲毫不存在忍讓和原諒，給學(xué)校教育造成很大麻煩。</p><p>　　三、對(duì)留守學(xué)生教育管理的思考 </p><p>　?。ㄒ唬┘议L(zhǎng)外出打工應(yīng)慎重</p>

17、<p>　　留守學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)正確處理好外出務(wù)工掙錢(qián)與培養(yǎng)教育子女的關(guān)系，想辦法妥善管教好孩子，只對(duì)家庭、對(duì)子女、社會(huì)負(fù)責(zé)，履行為人父母的法定職責(zé)，決不能只顧眼前利益而舍棄孩子教育管理去掙錢(qián)，以至于“富了當(dāng)代人，垮了下一代人”，給家庭、社會(huì)留悔恨，釀成十年，二十年之后的社會(huì)之疼、民族之疼。國(guó)際基礎(chǔ)教育界有一句至理名言叫做“一個(gè)母親能勝過(guò)100個(gè)教師，一個(gè)父親能勝過(guò)100個(gè)校長(zhǎng)”，父母對(duì)孩子的特有教育功能是任何其它教育力量無(wú)法替

18、代的，我們呼吁所有未成年人的家長(zhǎng)都要盡到教育子女的應(yīng)盡職責(zé)。</p><p>　?。ǘW(xué)校應(yīng)發(fā)揮教育主陣地作用</p><p>　　1.建立機(jī)構(gòu)，制定措施，保障對(duì)留守學(xué)生的教育管理</p><p>　　學(xué)校成立了關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由中心校校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，初中校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，其他領(lǐng)導(dǎo)和班主任為成員，做到既明確分工，責(zé)任到人，又密切協(xié)作，相互配合。政教處對(duì)留守學(xué)生登

19、記造冊(cè)，建立留守學(xué)生之家。學(xué)校負(fù)責(zé)常規(guī)管理，每天由一名領(lǐng)導(dǎo)和兩名教師認(rèn)真做好值日值周工作。負(fù)責(zé)學(xué)生的晨練、就餐、晚上睡覺(jué)時(shí)的守護(hù)等。學(xué)校實(shí)行封閉式管理，學(xué)生不能隨意進(jìn)出學(xué)校，如有特殊情況，須出具班主任簽字的規(guī)范的請(qǐng)假條。學(xué)生回家返校，班主任和家長(zhǎng)均要相互聯(lián)系，防止留守學(xué)生脫離學(xué)校和家長(zhǎng)的監(jiān)管。學(xué)校值周人員和門(mén)衛(wèi)一起在校門(mén)口值班，維持正常秩序，保證學(xué)生安全。后勤處負(fù)責(zé)學(xué)生宿舍管理，食堂、餐廳的食品采購(gòu)、驗(yàn)收、督查，確保學(xué)生食宿的安全、衛(wèi)生

20、、整潔。</p><p>　　2.完善的管理制度，做好親情服務(wù)，呵護(hù)學(xué)生的身心健康</p><p>　　學(xué)校認(rèn)真按照上級(jí)相關(guān)文件要求，制定了宿舍管理制度、值日制度、衛(wèi)生評(píng)比制度、文明宿舍評(píng)比制度、食堂衛(wèi)生制度、食品采購(gòu)驗(yàn)收制度、食品衛(wèi)生安全制度（包括校內(nèi)小賣(mài)部）、食堂職工體檢合格持證上崗制度、食品質(zhì)量檢查制度等。俗話(huà)說(shuō)，孩子是娘身上的肉，沒(méi)有不疼孩子的父母。不管家長(zhǎng)走多遠(yuǎn)，總是會(huì)擔(dān)心孩子的

21、，為了消除家長(zhǎng)顧慮，學(xué)校想方設(shè)法，克服經(jīng)費(fèi)緊張等困難，在行政辦公室安裝了一部親情電話(huà)。一方面方便學(xué)生向家長(zhǎng)匯報(bào)在校的學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，同時(shí)讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情撫慰，拉近了學(xué)生與家長(zhǎng)之間的離；另一方面也加強(qiáng)了學(xué)校、班主任同家長(zhǎng)的溝通交流，以便共同教育留守學(xué)生。為了讓學(xué)校和家長(zhǎng)聯(lián)系更方便，學(xué)校和移動(dòng)公司聯(lián)系，準(zhǔn)備開(kāi)展校訊通業(yè)務(wù)。為了讓對(duì)留守學(xué)生的教育管理不留死角，學(xué)校任命了六名責(zé)任心強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的班主任老師做留守學(xué)生的臨時(shí)家長(zhǎng)，他們

22、工作踏實(shí)認(rèn)真，熱心為留守學(xué)生服務(wù)。經(jīng)常幫助、指導(dǎo)學(xué)生洗衣服、刷鞋子、曬被子、打掃衛(wèi)生、整理內(nèi)務(wù)，夜間堅(jiān)持巡視，給睡覺(jué)不規(guī)范的同學(xué)蓋被子、撿衣服，學(xué)生中有生病的，給他們測(cè)量體溫，督促他們按時(shí)吃藥。有時(shí)夜間學(xué)生病得較重，就和值班教師一起將其送往鄉(xiāng)衛(wèi)生院治療，需要掛吊針的，等打</p><p>　　3.師生結(jié)對(duì)、生生結(jié)對(duì)幫扶</p><p>　　每個(gè)班的班主任和班級(jí)聯(lián)系教師每人定點(diǎn)幫扶2-3名留

23、守學(xué)生，對(duì)他們的思想、習(xí)慣、學(xué)習(xí)生活進(jìn)行全面的關(guān)注和指導(dǎo)，經(jīng)常與留守學(xué)生的家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，共同探討教育方法，解決相關(guān)問(wèn)題。</p><p>　　4.注重校園文化建設(shè)，開(kāi)展多彩的文體活動(dòng)</p><p>　　學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，充實(shí)他們的精神文化生活。學(xué)校先后組織了留守學(xué)生內(nèi)務(wù)整理比賽、象棋比賽、乒乓球比賽、周末大家庭活動(dòng)、集體生日活動(dòng)等。學(xué)校充分利用重大節(jié)日，如“五四”青年節(jié)、“

24、十一”國(guó)慶節(jié)、12.9紀(jì)念日、元旦節(jié)等，舉辦報(bào)告會(huì)、演講比賽、歌詠比賽、征文比賽，開(kāi)展感恩教育、愛(ài)國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育。學(xué)校還經(jīng)常舉行體操比賽、小型籃球比賽、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等各種體育競(jìng)賽，增強(qiáng)他們的體能，培養(yǎng)他們的意志。通過(guò)對(duì)留守學(xué)生的學(xué)教育管理，使每個(gè)留守學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高，個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展，綜合素質(zhì)得到提升，各種能力得到鍛煉，使他們深切感受到校園就是他們的樂(lè)園，校園就是他們的溫馨的家。</p><p>　　

25、5.努力做好監(jiān)護(hù)人工作，形成家庭學(xué)校合力共管</p><p>　　一是要加強(qiáng)對(duì)監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)幫助工作。要利用定期家長(zhǎng)會(huì)、重大節(jié)假日家長(zhǎng)回鄉(xiāng)之機(jī)舉辦培訓(xùn)班、家長(zhǎng)學(xué)校定期舉行培訓(xùn)活動(dòng)、教師深入監(jiān)護(hù)人家中面對(duì)面交流溝通等形式，開(kāi)展對(duì)監(jiān)護(hù)人專(zhuān)門(mén)知識(shí)的培訓(xùn)和教育活動(dòng)，提高他們教育管理“留守學(xué)生”的知識(shí)和能力，增強(qiáng)他們關(guān)愛(ài)“留守學(xué)生”、重視孩子健康成長(zhǎng)的責(zé)任心和緊迫感，督促他們依法履行監(jiān)護(hù)義務(wù)，與學(xué)校一起共同關(guān)愛(ài)和培育“留守學(xué)

26、生”。二是要加強(qiáng)與監(jiān)護(hù)人的情況交流和信息溝通。學(xué)校和老師要加強(qiáng)與“留守學(xué)生”家長(zhǎng)和其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，通過(guò)各種有效方式，及時(shí)溝通“留守學(xué)生”學(xué)習(xí)、生活、思想、行為、情感等方面的情況，分析存在的問(wèn)題，共同商量解決辦法，及時(shí)化解矛盾，使學(xué)校教育和家庭教育互相促進(jìn)，形成合力。</p><p>　?。ㄈ┘訌?qiáng)專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)教育，提高“留守學(xué)生”綜合素質(zhì)</p><p>　　學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)教育方針，進(jìn)一步轉(zhuǎn)

27、變教育教學(xué)觀念，積極推動(dòng)課程改革，嚴(yán)格按照國(guó)家要求開(kāi)齊開(kāi)足課程，大力實(shí)施素質(zhì)教育，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，要對(duì)“留守學(xué)生”開(kāi)展有針對(duì)性的專(zhuān)門(mén)教育，幫助他們提高應(yīng)對(duì)“留守”的能力。一是要加強(qiáng)“留守學(xué)生”日常學(xué)習(xí)的監(jiān)督管理和幫助教育，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高他們的學(xué)習(xí)積極和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性。二是要按照國(guó)家加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)有關(guān)要求，加強(qiáng)對(duì)

28、“留守學(xué)生”的思想政治工作和道德教育，糾正部分學(xué)生的不良習(xí)氣，培養(yǎng)他們良好的思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，增強(qiáng)他們辨別是非的能力和自我控制能力。三是要加強(qiáng)生存教育和安全知識(shí)教育，強(qiáng)化安全意識(shí)，提高防范風(fēng)險(xiǎn)，識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)，自我救險(xiǎn)能力，培養(yǎng)獨(dú)立生活習(xí)慣，增強(qiáng)獨(dú)立生活意識(shí)和能力。四是要加強(qiáng)法制教育，向他們傳授基本法律知識(shí)，幫助他們樹(shù)立法制觀念，提高遵紀(jì)守法意識(shí)，學(xué)會(huì)自覺(jué)規(guī)范日常行為，自覺(jué)控制不良行為，自覺(jué)抵制違法行為。五是要加強(qiáng)心理健康教育，引導(dǎo)他們

29、學(xué)習(xí)基本的心理、生理知識(shí)，通過(guò)開(kāi)展談心活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)組織活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、心理訪(fǎng)談活動(dòng)等方</p><p>　?。ㄋ模┘訌?qiáng)寄宿制學(xué)校建設(shè)，為“留守學(xué)生”學(xué)習(xí)生活提供方便條件</p><p>　　實(shí)踐證明，大量隔代監(jiān)護(hù)、親戚監(jiān)護(hù)以及兄姐監(jiān)護(hù)、自我監(jiān)護(hù)的“留守學(xué)生”，寄宿學(xué)校后可以得到更好的教育管理，更加有利于他們健康成長(zhǎng)。各學(xué)校，要根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，合理調(diào)整學(xué)校布局，積極進(jìn)行寄宿制學(xué)校規(guī)劃建設(shè)

30、，并采取優(yōu)惠政策措施，鼓勵(lì)“留守學(xué)生”寄宿學(xué)校。同時(shí)，要特別加強(qiáng)寄宿“留守學(xué)生”日常生活、學(xué)習(xí)、行為、安全、衛(wèi)生等全方位管理，建立相應(yīng)管理制度，要有專(zhuān)門(mén)的教師負(fù)責(zé)寄宿學(xué)生的教育管理包括生活指導(dǎo)，做好管理細(xì)節(jié)工作。要通過(guò)精心打造和管理，努力把學(xué)校建成“留守學(xué)生”之家，讓他們感受到家庭一樣的溫暖和諧。</p><p>　?。ㄎ澹┘訌?qiáng)與社會(huì)聯(lián)系，共同關(guān)注留守學(xué)生</p><p>　　留守學(xué)生的教

31、育僅靠學(xué)校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要全社會(huì)的積極配合，共同關(guān)注，建立農(nóng)村留守學(xué)生的教育和監(jiān)護(hù)體系。一是要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧、游戲廳的管理力度，堅(jiān)決杜絕未成年人進(jìn)入；二是加強(qiáng)政策的導(dǎo)向作用，保證留守學(xué)生不受任何偏見(jiàn)和歧視，完成九年義務(wù)教育，享受平等的優(yōu)質(zhì)的教育資源；三是加強(qiáng)農(nóng)村文化環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造良好的文化氛圍和社會(huì)風(fēng)氣，讓留守學(xué)生在健康向上的社會(huì)環(huán)境中受到良好的熏陶和潛移默化的教育。</p><p><b>　　參

32、考文獻(xiàn)：</b></p><p>　?。?］王景英.農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)問(wèn)題研究.長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2003.</p><p>　?。?］李 記.兩千萬(wàn)留守兒童：一個(gè)不能漠視的群體.新京報(bào)，2005.</p><p>　?。?］齊建英.關(guān)注留守兒童道德建設(shè).中國(guó)教育報(bào)，2005.</p><p>　?。?］田景正.關(guān)于農(nóng)村“留