大學畢業(yè)論文農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀及對策思考

1、1農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀及對策思考農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀及對策思考摘要：農(nóng)村小學義務(wù)教育關(guān)系到民族素質(zhì)的提高，關(guān)系到億萬人民的切身利益，關(guān)系到科學發(fā)展觀的落實，農(nóng)村義務(wù)教育是提高農(nóng)民素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，在建設(shè)小康社會中起著基礎(chǔ)性、先導性、全局性作用，關(guān)系著農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展的大局以及構(gòu)建和諧社會。農(nóng)村小學義務(wù)教育在全國已普遍開展很多年，已經(jīng)取得了一定的成績，有較大成效，但是，在農(nóng)村的一些學校里，仍然存在著一些政策落實難的多重問題以及落實后出現(xiàn)的問題。這

2、些問題源于農(nóng)村的素質(zhì)教育受師資、教學設(shè)施、教學經(jīng)費、教育觀念、農(nóng)村經(jīng)濟的收入等因素的影響而難以全面實施，嚴重影響農(nóng)村義務(wù)教育的教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學，義務(wù)教育，差距，現(xiàn)狀剖析，對策Abstract:ruralcompulsyprimaryeducationisrelatedtotheimprovementofnationalqualityrelatedtothevitalinterestsofhundredsofmillionsof

3、peopleisrelatedtotheimplementationofthescientificdevelopmentconceptruralcompulsyeducationistheimptantlinkofimprovingthequalityoffarmersinbuildingamoderatelyprosperoussocietyplaysabasicguidingoverallfunctiontherelationshi

4、pbetweentheruraleconomytheoverallsituationofsocialdevelopmentbuildingaharmonioussociety.Elementaryschoolcompulsyeducationinruralareashasbeenwidelycarriedoutthroughoutthecountryfmanyyearshasmadecertainachievementshasgreat

5、effectbutinsomeschoolsintheruralareasstilltherearesomepolicyafterimplementationofmultipleproblemsdifficulttoimplement.Theseproblemstemsfromthequalityofruraleducationbytheteachersteachingfacilitiesteachingfundseducationid

6、eatheincomeoftheruraleconomytheinfluenceofsuchfactsisdifficulttofullyimplementseriouslyaffecttheteachingqualityofruralcompulsyeducation.Keywds:ruralprimaryschoolcompulsyeducationthegapofstatusquoanalysiscountermeasuresar

7、eputfward3一、農(nóng)村小學教育的現(xiàn)狀分析第一：經(jīng)費不足，直接影響著教學條件的改進第一：經(jīng)費不足，直接影響著教學條件的改進。教育歷來是國家財政投資大戶，硬件環(huán)境的改善軟件環(huán)境的營造都需要大量資金的投入，但是由于這樣那樣的原因，多年來的政府教育投入不足卻是各地不爭的事實，致使有的學?；窘ㄔO(shè)問題突出。比如，有的學校校舍過于陳舊，存在安全隱患；很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學沒有微機室，而有微機室的，也設(shè)備已經(jīng)陳舊卻無力更新。另外，近兩年由于撤點并校，新學

8、校建設(shè)更需要大額資金。學校建設(shè)資金不足問題就顯得日益突出，甚至影響到正常的教育教學。第二：辦學意識落后，教育目標模糊素質(zhì)教育的提出以及新課第二：辦學意識落后，教育目標模糊素質(zhì)教育的提出以及新課程標準的推行已經(jīng)很多年了，然而目前很多的農(nóng)村小學課堂教學還程標準的推行已經(jīng)很多年了，然而目前很多的農(nóng)村小學課堂教學還是沒有多大的改變是沒有多大的改變。將考試作為學習的終極目標，采用“死背硬記”的教學模式在農(nóng)村小學中普遍存在，尤其是在一些鄉(xiāng)村學校。出

9、現(xiàn)這種狀況主要是由于教師的教學觀念陳舊，教育目標錯位、不明顯。一些老教師（尤其是只有幾年就退休的鄉(xiāng)村教師）認為新課改跟他們沒有什么的關(guān)系，那么多年都挨過來了，剩下的幾年用不著變；一些中年教師則認為傳統(tǒng)的方法也能夠應(yīng)付新的課程，何必花時間去搞新課改，簡直是浪費時間浪費精力；年輕教師則覺得，其他老教師用傳統(tǒng)方法不是也上得很好嗎？新課改的實施可能會更加費時費力，而且還不一定出成績，還是傳統(tǒng)方法可靠。此外，不少的教育行政管理部門和學校領(lǐng)導依然將