學(xué)生勞動(dòng)教育規(guī)章制度

1、學(xué)生勞動(dòng)教育規(guī)章制度 學(xué)生勞動(dòng)教育規(guī)章制度雙廟明德學(xué)校一、勞動(dòng)教育目標(biāo)以《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)生德育工作通知》和《中學(xué)德育大綱》為依據(jù)、提出中學(xué)階段目標(biāo).二、勞動(dòng)教育內(nèi)容中學(xué)階段內(nèi)容：主要有自我服務(wù)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)、勞技課實(shí)習(xí)、學(xué)工學(xué)農(nóng)勞動(dòng)及勤工儉學(xué)勞動(dòng)。初中學(xué)生每天勞動(dòng)時(shí)間分別應(yīng)達(dá)30—45分鐘。三、勞動(dòng)教育基本原則實(shí)踐性原則。勞動(dòng)教育應(yīng)以動(dòng)手操作為主。要求專職教師、班主任和各科教師要有機(jī)的結(jié)合學(xué)生所從事的勞動(dòng)內(nèi)容和項(xiàng)

2、目，進(jìn)行知識(shí)聯(lián)系與滲透，做到手腦并用，以便使學(xué)生進(jìn)一步端正勞動(dòng)態(tài)度，對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而較快的掌握知識(shí)、技能和技巧。綜合性原則。根據(jù)勞動(dòng)課的綜合性特點(diǎn)，勞動(dòng)課必須按思想教育、知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練三個(gè)要素對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的綜合訓(xùn)練。遷移性原則。勞動(dòng)教育的過(guò)程，是德、智、體、美、勞互相滲透：知、情、意、行和諧發(fā)展的育人過(guò)程，因而要把學(xué)生勞動(dòng)轉(zhuǎn)化為勞動(dòng)態(tài)度，把勞動(dòng)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為勞動(dòng)習(xí)慣，并內(nèi)化為穩(wěn)定的心里品質(zhì)和勞動(dòng)技能，形成能力和遷移。量力性原