樹(shù)狀算圖與算法流程

1、樹(shù)狀算圖與算法流程 樹(shù)狀算圖與算法流程教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)樹(shù)狀算圖，初步體會(huì)樹(shù)狀算圖的作用。2、能從條件出發(fā)分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，確定解題思路，先算什么，再算什么。3、能列綜合算式解答含有三個(gè)量的兩步計(jì)算應(yīng)用題。4、能結(jié)合樹(shù)狀算圖表達(dá)和理解思考的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：列綜合算式解答含有三個(gè)量的兩步計(jì)算應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)：用樹(shù)狀算圖來(lái)分析、綜合數(shù)量關(guān)系，解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、新授：1、出示主題圖，讓學(xué)生讀懂題意。師：同學(xué)

2、們，生活中處處有數(shù)學(xué)問(wèn)題，一起來(lái)看，小胖、小巧和小亞他們?nèi)ビ斡境赜斡?。（媒體出示）小胖說(shuō)：“我游了 600 米，比小巧多游 200 米，小亞游的距離正好是小巧的 2 倍。 ”小亞游了多少米？你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？要我們解決什么問(wèn)題？2、找出已知的條件和要求的問(wèn)題。 （指名匯報(bào)）條件：小胖游了 600 米，比小巧多游 200 米，小亞游的正好是小巧的 2 倍。問(wèn)題：小亞游了多少米？3、學(xué)生嘗試解答后四人小組交流匯報(bào)得出：（1）600－20

3、0＝400（米） （2） （600－200）×2 問(wèn)：為什么400×2＝800（米） =400×2 這里要添答：小亞游了 800 米。 =800（米） 小括號(hào)？答：小亞游了 800 米。師：請(qǐng)列分步算式的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的呢？問(wèn)：為什么要先算小巧游的距離？用減法算你是怎

4、么想的？（學(xué)生交流）不僅可以用文字、算式來(lái)表達(dá)我們的思考過(guò)程，還可以用算圖來(lái)表示。小胖說(shuō)：“小丁丁游的距離是我的 2 倍，我游了多少米呢？”①找出條件和問(wèn)題。分清楚誰(shuí)和誰(shuí)比。②要求小胖游的距離必須先知道哪個(gè)量？獨(dú)立思考，把你的思考過(guò)程用樹(shù)狀算圖表示出來(lái)。全班交流后列出綜合算式解答（800＋400）÷2＝1200÷2＝600（米）答：小胖游了 600 米。 小結(jié)：在分析題目時(shí)一定要看清楚條件與條件、問(wèn)題與條件之間的關(guān)系