探究雙減政策下的初中數學提效減負教學策略教研課題論文開題結題中期研究報告（反思經驗交流）

1、探究雙減政策下的初中數學提效減負教學策略教研課題論文開題結題中期研究報告（反思經驗交流）摘 要：初中數學在學生整體的數學學科學習生涯中有著承上啟下的重要作用，在此階段內，學生們正式接觸了較為深奧的數學知識，同時也為日后學習更加繁瑣的數學知識夯實基礎。所以教師們不僅要能夠促進學生對知識的深入掌握，更要能有效培養(yǎng)學生的學習興趣。對此，本文從多個方面對如何在雙減政策下開展初中數學提效減負教學進行了較為詳細的闡述，旨在促使學生們在勞逸結合的狀態(tài)

2、下逐漸養(yǎng)成更加積極的自主學習意識。 關鍵詞：初中數學;提效減負;雙減政策;信息技術;課后作業(yè);延時教學 伴隨著“雙減”政策的實施，現階段的初中數學教育形式發(fā)生了較大的良性轉變，教師們通過更加合理的教學時間設計和安排來促進了學生們學習效率的提升，從而使得學生們可以在有限的時間內學習到更多他們感興趣的數學知識。除此之外，教師要想達到事半功倍的教學效果，便是要有目的性地去幫助學生們掌握適合他們的學習方法，充分刺激他們的探究欲望，使其真正形成樂

3、學、愛學的習慣，以及會學、會用的意識，從而有效促進學生們數學成績的穩(wěn)定提升。 一、巧用信息技術，增強課堂教學效率 的核心本質。對此，初中數學教師就要能夠針對當代初中生的學習情況、身心特點等眾多因素來充分豐富作業(yè)的形式和內容，要確保作業(yè)具備更高的針對性、實效性、啟發(fā)性等等，進而促使學生在完成作業(yè)的過程中能夠收獲更多，更加全面地發(fā)展自身的綜合能力。 例如，任課教師在設計“一元一次方程”這一節(jié)內容的作業(yè)時，就可以根據班級內不同學生對這節(jié)內容的

4、掌握情況設計多元化的作業(yè)。如對于本節(jié)知識掌握不牢固的學生，教師可以讓其鞏固學習本節(jié)的基礎知識，如一元一次方程的概念;而對于本節(jié)知識掌握一般的學生，教師則可以讓學生去做適當的習題，促使學生熟練一元一次方程的解法;對于本節(jié)知識掌握牢固的學生，教師可以讓其去做一些一元一次方程的實際應用題，進而加強學生對于一元一次方程的實際應用能力，幫助每一位學生鞏固知識。 三、巧備延時教學，引導學生個性發(fā)展 課后延時教學也是“雙減”政策下的產物之一，但是學生