物理教案－導(dǎo)體和絕緣體

1、物理教案－導(dǎo)體和絕緣體物理教案－導(dǎo)體和絕緣體 教學(xué)目標(biāo) 1.使同學(xué)熟悉物體導(dǎo)電性能是不相同的，建立導(dǎo)體絕緣體概念. 2.使同學(xué)能鑒別導(dǎo)體和絕緣體，知道導(dǎo)體和絕緣體的劃分不是肯定的，并向同學(xué)進(jìn)行用電安全的訓(xùn)練. 3.在復(fù)習(xí)電流形成緣由的基礎(chǔ)上，使同學(xué)了解導(dǎo)體簡單導(dǎo)電和絕緣體不簡單導(dǎo)電的緣由. 5.本課重點是鑒別導(dǎo)體和絕緣體，難點是鑒別的方法及導(dǎo)體簡單導(dǎo)電和絕緣體不簡單導(dǎo)電的微觀解釋. 6.對同學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義

2、的訓(xùn)練，克服肯定、靜止看問題的習(xí)慣. 教學(xué)建議 教材分析 本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：導(dǎo)體和絕緣體、導(dǎo)體和絕緣體的鑒別、安全用電、導(dǎo)體簡單導(dǎo)電和絕緣體不簡單導(dǎo)電的微觀解釋.其中鑒別導(dǎo)體和絕緣體是本節(jié)的重點，鑒別的方法及導(dǎo)體簡單導(dǎo)電和絕緣體不簡單導(dǎo)電的微觀解釋是本節(jié)的難點. 教法建議 整節(jié)課的教學(xué)應(yīng)以試驗為依托，展現(xiàn)討論問題的情景，關(guān)心同學(xué)建立豐富的、生動的感性熟悉，消退同學(xué)對“電”的神奇感和恐驚感.導(dǎo)體和絕緣體的概念要從演示試驗引出，可以

3、參考課本圖 4-9 的試驗，讓同學(xué)通過觀看到的現(xiàn)象，自己推知有的物體簡單導(dǎo)電，有的物體不簡單導(dǎo)電，進(jìn)而將各種物質(zhì)的導(dǎo)電力量和絕緣力量進(jìn)行排序，建立導(dǎo)體和絕緣體的概念. 對于導(dǎo)體簡單導(dǎo)電和絕緣體不簡單導(dǎo)電的微觀解釋，要抓住“導(dǎo)體詞， ③以日常生活中常見的物體為例，說明哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體. ④向同學(xué)說明人體、大地、不純潔的水也是導(dǎo)體. 4.安全用電訓(xùn)練 ①講解課本圖 4-11 所表示的各種物質(zhì)導(dǎo)電和絕緣力量的排列挨次，引出人體可

4、以導(dǎo)電，較大電流通過人體是非常危急的. ②用電器的地方特別多（家庭、工廠、街道、公共場所） ，可讓同學(xué)說一說有哪些地方用什么樣的電器. ③結(jié)合日常生活，總結(jié)安全用電的留意事項.如：不能帶電修理電器；不能在高壓線四周放風(fēng)箏；不能在電線上搭涼衣物.不能用濕布擦電燈泡，要取下電燈泡再擦，水分干了以后，再安裝上. ④強(qiáng)調(diào)導(dǎo)體和絕緣體的劃分不是肯定的. 5.導(dǎo)體簡單導(dǎo)電和絕緣體不簡單導(dǎo)電的緣由 ①結(jié)合課本圖 4-13 以金屬為例建立導(dǎo)體

5、的微觀模型. ②指出可以自由移動的電荷叫自由電子. ③強(qiáng)調(diào)金屬中電流的方向與自由電子定向移動的方向相反. 對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的同學(xué)，還可以把本節(jié)課設(shè)計成討論性學(xué)習(xí)的課程： 1.引入新課后，各組（或個人）預(yù)備試驗裝置 ①各組試驗裝置可能不大相同，但有兩點要留意，一是要靈敏，各接觸點要堅固；一是裝置中要留出兩個導(dǎo)線頭，以便于試驗操作. ②各組裝配好，由老師驗收.驗收時只要看電路是否接好，不必試驗，因試驗后會降低下面試驗的新奇感. 2.