語境理論在英語詞匯教學(xué)中的運(yùn)用

1、本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 1 —語境理論在英語詞匯教學(xué)中的運(yùn)用 語境理論在英語詞匯教學(xué)中的運(yùn)用詞匯教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，是英語教學(xué)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的閱讀水平，使學(xué)生學(xué)會(huì)在具體的語境中恰當(dāng)?shù)厥褂迷~匯，培養(yǎng)真正的交際能力是詞匯教學(xué)的一個(gè)重要方面。語境對(duì)語言交際具有限定作用，語境影響交際者選擇適合的詞語來表達(dá)自己的思想。另外，英語詞匯中一詞多義現(xiàn)象普遍存

2、在，不在具體的語境中很難確定其意義。這就要求我們要注意結(jié)合語境進(jìn)行詞匯教學(xué)，使學(xué)生把握必要的語境知識(shí)，在語境中學(xué)習(xí)和把握英語詞匯，以便正確理解和使用詞匯。正是由于語境對(duì)詞語意義有著重要的影響和制約作用，將語境理論應(yīng)用在英語詞匯教學(xué)中，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生更全面地把握詞語的意義以提高學(xué)生用詞和選詞的能力，進(jìn)而提高他們用英語進(jìn)行交際的能力。 一、英語詞匯教學(xué)存在的主要問題 英語學(xué)習(xí)中對(duì)于單詞的講授遵循三個(gè)原則：音、形、義，其

3、中義也僅僅停留在單詞本身的字面意義上。而對(duì)于課文的講授則過分強(qiáng)調(diào)語言規(guī)矩，即一個(gè)個(gè)的單詞是如何依照一定的語法規(guī)矩組合成句子以及某些單詞和短語在這個(gè)句子中充當(dāng)什么成分。另外，對(duì)學(xué)生所把握詞匯的考核本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 3 —生雙方都未在詞匯的教和學(xué)上抓住主要矛盾，因而效果不佳。 4 系統(tǒng)性不夠強(qiáng)，邊學(xué)習(xí)邊遺忘。詞匯雖自成系統(tǒng)，有內(nèi)部規(guī)律性，但教材不可能按詞匯系統(tǒng)編排。表達(dá)詞匯的系統(tǒng)性、

4、規(guī)律性要靠教學(xué)方法，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的一個(gè)重要領(lǐng)域，也是直至現(xiàn)在未受到足夠重視的領(lǐng)域。 二、語境在英語詞匯教學(xué)中的作用 語境是言語行為過程中對(duì)話雙方運(yùn)用語言表達(dá)思想、交流情感或推導(dǎo)、分析理解話語含義時(shí)所依靠的各種因素，是使用語言的環(huán)境，是言語行為的條件，對(duì)語言的使用有制約作用。語境是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的概念，由于交際本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。 1 語境有助于確定詞義。詞匯意義是南語境及上下文決定的。一個(gè)詞語只有與其他詞語同時(shí)出現(xiàn)，構(gòu)成一個(gè)