一年級數(shù)學(xué)下冊教案-6.2 兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、整十?dāng)?shù)（19）-人教版

1、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位） 兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位） 、整十?dāng)?shù) 、整十?dāng)?shù)教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)一年級下冊第六單元內(nèi)容《兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位） 、 整十?dāng)?shù)》 。該內(nèi)容是在整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，著重解決相同數(shù)位直接相加的問題，為今后學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)、100 以內(nèi)的 加減做好準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識與技能：通過擺小棒，使學(xué)生理解算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法。2. 能力目標(biāo)：

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的操作能力、表達(dá)能力、解決問題的能力；3. 情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意 識。[來源:學(xué)*科*網(wǎng)]教學(xué)重點： 教學(xué)重點：經(jīng)歷探究兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位） 、整十?dāng)?shù)算法的過程，能正確口算兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位） 、整十?dāng)?shù)。教學(xué)難點： 教學(xué)難點：理解兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位） 、整十?dāng)?shù)的算理。教具準(zhǔn)備： 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒教學(xué)方法： 教學(xué)方法：操作演示法、自主合作探究、講授法等。教

3、學(xué)過程： 教學(xué)過程：一、 一、 復(fù)習(xí)舊知，引入新課 復(fù)習(xí)舊知，引入新課1．口算練習(xí)觀察這兩組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：左邊的題目都是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，可以直接把十位上的數(shù)相加；右邊的題目都是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，幾十加幾就得幾十幾。 2.出示主題圖，引入新知小朋友的反應(yīng)可真快，口算小能手真多呀！老師真為你們高興！可是，教師里的練習(xí)書法的兩個小朋友卻高興不起來，他們遇到了數(shù)學(xué)難題，我們一塊 去幫幫他們吧！【回顧整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的簡單計算，為

4、新知 回顧整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的簡單計算，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 】二、 探究新知1．觀察主題圖，找出數(shù)學(xué)信息。 教室里小林和小紅兩位小朋友正在練習(xí)書法，從這幅圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息呢？信息一：小林已經(jīng)寫了 25 個字； 信息二：他還要寫 2 個字；信息三：小紅寫了 20 個字。 2.根據(jù)數(shù)學(xué)信息，提出問題。[來源:Z&xx&k.Com] 根據(jù)第一和第二兩個信息：小林一共要寫多少個字？根據(jù)第一

5、和第三兩個信息：小林和小紅已經(jīng)寫了多少個字？ 【設(shè)計意圖：學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 設(shè)計意圖：學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力20+20=40，再算 40+5=45。最后進(jìn)行檢驗，寫上單位名稱“個“，寫上口答：小林和小紅已經(jīng)寫了 45個字。【設(shè)計意圖：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法相 設(shè)計意圖：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法相似，通過 似，通過用小棒

6、演示計算過程，學(xué)生會較容易理解：整捆的小棒先放在一起， 用小棒演示計算過程，學(xué)生會較容易理解：整捆的小棒先放在一起，再與單根的小棒合起來，實際上是利用了數(shù)的組成這一方法去計算。由于有了 再與單根的小棒合起來，實際上是利用了數(shù)的組成這一方法去計算。由于有了25+2 25+2 的計算基礎(chǔ)，此環(huán)節(jié)大膽放手讓學(xué)生之間合作探究，理解算理，得出計算 的計算基礎(chǔ)，此環(huán)節(jié)大膽放手讓學(xué)生之間合作探究，理解算理，得出計算方法，再由教師將方法過程梳理清晰，學(xué)

7、生更容易掌握】 方法，再由教師將方法過程梳理清晰，學(xué)生更容易掌握】6.比較 25+2 和 25+20 計算的異同⑴想一想：25+2 和 25+20 在計算時有什么異同？⑵回顧兩道算式的計算過程：①學(xué)生觀察后說出自己的想法②教師小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加。相同點：都是先把 25 分成 20 和 5不同點：計算 25+2 時，先算 5+2，也就是個位上的 5 加個位上的 2計算 25+20 時，先算 20+20，也就是十位上的 2 加

8、十位上的 2。【設(shè)計意圖：通過對比兩道算式的計算過程，學(xué)生能更直觀的發(fā)現(xiàn)相同數(shù) 設(shè)計意圖：通過對比兩道算式的計算過程，學(xué)生能更直觀的發(fā)現(xiàn)相同數(shù)位上的數(shù)可以直接相加這一道理，也使計算方法得到了精煉的提升】 位上的數(shù)可以直接相加這一道理，也使計算方法得到了精煉的提升】 三、 三、 精煉強(qiáng)化 精煉強(qiáng)化1.牛刀小試（口算）觀察兩組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 左邊的題目都是兩位數(shù)加一位數(shù)， （個位上的數(shù)用紅色標(biāo)注） ，都是個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加；右