四年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)教案－17.中華五岳｜冀教版(1)

1、小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)第十七課《中華五岳》教學(xué)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科說(shuō)句實(shí)話由于涉及到學(xué)生的動(dòng)手能力不太好講，沒(méi)有現(xiàn)成的教學(xué)模式能很好的來(lái)借鑒，信息技術(shù)課到底該怎么教，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展，這些都成了教師要面對(duì)的問(wèn)題。這種情況下找到一種好的教學(xué) 方法就顯得尤為重要。目前來(lái)看，各種形式的分層次教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)成為解決這種差異、落實(shí)因材施教的最有效的方法。 二、教材分析在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)體系中，只有四年級(jí)教材涉及到 powe

2、rpoint 演示文稿的內(nèi)容，而《中華五岳》一課的動(dòng)作按鈕教學(xué)，一方面是對(duì)超鏈接進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)和拓展；另一方面為學(xué)習(xí)插入媒體剪輯等知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。本課不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，而且在本教材的學(xué)習(xí)中起著承前啟后的作用。因此， 科學(xué)安排授課內(nèi)容，使學(xué)生切實(shí)掌握演示文稿的操作要領(lǐng)，就顯得尤為重要。更重要的是本課主題能夠讓學(xué)生初步了解祖國(guó)的大好河山，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，凸顯德育特色。 三、學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。因?yàn)榇蠖?/p>

3、數(shù)學(xué)生家里都有計(jì)算機(jī)，通過(guò)幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，一部分學(xué)生已經(jīng)能比較熟練地掌握了軟件的操作方法，但還有部分學(xué)生在應(yīng)用時(shí)會(huì)遇到困難。課標(biāo)指出要關(guān)注全體學(xué)生，因此本課我采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，為了更有利于學(xué)生獲得相關(guān)體驗(yàn)，使認(rèn)知、情感和技能目 標(biāo)的達(dá)成更為均衡，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效率。四、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)使用“動(dòng)作按鈕” ，并將此設(shè)置超鏈接，實(shí)現(xiàn)幻燈片之間的只有跳轉(zhuǎn)。2、過(guò)程和發(fā)展：通過(guò)演示和實(shí)踐，掌握動(dòng)作按鈕的操作要領(lǐng)，能夠?qū)χ腥A 五岳

4、的相關(guān)素材進(jìn)行有效地管理和展示，完成幻燈片網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)秀麗河山的美好向往，對(duì)偉大祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)，同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。 五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)使用“動(dòng)作按鈕” ，并將此設(shè)置超鏈接到“結(jié)束放映” 。2、學(xué)會(huì)通過(guò)動(dòng)作按鈕的“動(dòng)作設(shè)置”來(lái)設(shè)置動(dòng)作按鈕的聲音，以及雙擊按 鈕來(lái)改變其顏色大小等調(diào)整。六、教學(xué)過(guò)程 （一）師生問(wèn)好（二）激情導(dǎo)入 1、 師：同學(xué)們，大家都去過(guò)哪些地方旅游呢？（讓學(xué)生自由發(fā)言

5、）師：大家去過(guò)的地方還真不少呢，今天老師要帶著大家游一游“中華五岳”（教師進(jìn)行板書(shū)）也就是中國(guó)的五大名山，同學(xué)們想知道是哪五座名山嗎？師：（出示風(fēng)光圖）請(qǐng)大家認(rèn)真觀看，并能說(shuō)出五岳的名稱（教師進(jìn)行板書(shū)） 2、 （觀看后）教師指出：東岳泰山天下雄，西岳華山天下險(xiǎn)，中岳嵩山天下九、教學(xué)反思： 在這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，我比較注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作 的時(shí)候，由于內(nèi)容多自己比較著急，對(duì)于有些同學(xué)指導(dǎo)的過(guò)多，這限制了學(xué)生 的自由發(fā)揮