四年級(jí)美術(shù)下冊教案-第5課 色彩的明與暗（6）-人教版

1、《主體與背景》教學(xué)設(shè)計(jì) 《主體與背景》教學(xué)設(shè)計(jì)課題 課題 4、主體與背景解讀理念 解讀理念《主體與背景》是人教版小學(xué)美術(shù)第八冊第 4 課的內(nèi)容，屬于“造型*表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。畫面離不開主體與背景，適當(dāng)?shù)谋尘澳芎嫱兄黧w，突出主題，增強(qiáng)作品的趣味 性和故事性。教學(xué)時(shí)借助課本中的范畫讓學(xué)生在 比較中觀察，了解主體和背景之間的關(guān)系，懂得主體物在不同類型的作品中的表現(xiàn)形式也各不相同；感受主體和背景搭配的不同，畫面給人的感覺也不同；使學(xué)生在繪畫過程中

2、能正確處理畫面內(nèi)容之間的關(guān)系，清晰、明確的表達(dá)自己的思想；并且聯(lián)系生活，積極表現(xiàn)生活中的美、形成良好的審美品質(zhì)。 學(xué)情分析 學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和積極性較高,學(xué)生的思維活躍；但是，他們對主體與背景知識(shí)了解較少，沒有主次意識(shí)，平時(shí)繪畫中常出現(xiàn)的 問題：1、沒有主體與背景的概念。2、不知道通過什么方法平衡主體與背景的關(guān)系。3、不知道主體與背景怎么搭配才是合適的，才是美的。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)三/一/(一)“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域是指

3、運(yùn)用多種媒材和手段，表達(dá)情感和思想，體驗(yàn)造型樂趣，逐步形成基本造型能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。三/二/第二學(xué)段/（一）: 用寫生、記憶、想象和創(chuàng)造等方式，進(jìn)行造型表現(xiàn)活動(dòng)。學(xué)習(xí)線條、形狀、色彩和肌理的基本知識(shí)，并用于描繪事物，表達(dá)情感。四/一/（三）：營造有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍[來源:學(xué)科網(wǎng)]營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、想象和表現(xiàn)等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題，形成創(chuàng)意，并運(yùn)用美術(shù)語言和多種媒材創(chuàng)造性地加以表達(dá)，解

4、決問題。四/一/（五）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活通過觀察、體驗(yàn)、構(gòu)思、描繪、塑造、設(shè)計(jì)和制作等美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、融入社會(huì)、關(guān)愛生命的情感態(tài)度與行為習(xí)慣，逐漸形成他們的環(huán)境意識(shí)、社會(huì)意識(shí)和生命意識(shí)。四/一/（七）探索各種生動(dòng)有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段靈活運(yùn)用影像、范畫以及故事、游戲、音樂、參觀、訪問、旅游等方式，增強(qiáng)學(xué)生對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，促進(jìn)每個(gè)

5、學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。 教材分析 教材分析[來源 來源:Z*xx*k.Com] :Z*xx*k.Com]知識(shí)與技能目 了解什么是主體及背景，初步掌握主體與背景的關(guān)系。生：虛實(shí)、動(dòng)靜、顏色、明暗對比……師：對，除了這些，還有很多，這都叫做表現(xiàn)手法。板書：表現(xiàn)手法 板書：表現(xiàn)手法二、主體與背景和諧統(tǒng)一 二、主體與背景和諧統(tǒng)一作品《悄悄話》賞析：師：我們再來看看畫家筆下的作品，現(xiàn)代畫家王有政的作品《悄悄話》，描繪的是陜北農(nóng)民幸福溫馨的生活場

6、景，大家看，這幅畫面中哪是主體？生：人是主體，（他們在干什么？他們心情怎么樣？），他們在說悄悄話，很開心。師：對你說的很對，那再仔細(xì)看看圖，這個(gè)小姑娘在跟老爺爺說什么悄悄話呀？生：說……，（為什么？）小姑娘手里拿的通知書師：你的目光真銳利呀，大家覺得這兩個(gè)人刻畫的好不好??？ 這個(gè)活潑可愛的小女孩正把自己獲獎(jiǎng)的情況告訴自己的爺爺，爺爺呢，頭上扎著白色的頭巾，一手拿著還沒編好的筐子，分享著孫女的喜悅，人物刻畫的很細(xì)致，顏色較鮮艷，兩個(gè)人物成

7、三角形的構(gòu)圖。師：那背景中都有什么？ 生：背景有窯洞、樹、小雞……（背景小院給你什么感覺？）……師：對，背景呢很素雅，一樁土窯前，幾棵茂密的樹木，翠綠的蒜苗，一群可愛的小雞，構(gòu)成了典型的陜北地區(qū)的幸福的小院，那這樣的背景是怎么襯托主體的呢？畫家用了哪些表現(xiàn)手法？（指黑板）生：……顏色、虛實(shí)、線面對比……小結(jié)：就像同學(xué)們說的，畫家王有政運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法，使主體和背景和諧統(tǒng)一，為我們描述了一個(gè)生機(jī)盎然、溫馨祥和的陜北農(nóng)家小院的場景，襯托出

8、了爺爺和孫女在說悄悄話時(shí)，幸?？鞓返那楦?。也就是說，想要表達(dá)特定的情感，主體和背景必須和諧統(tǒng)一！板書：和諧統(tǒng)一 板書：和諧統(tǒng)一三、 三、主體和背景變換搭配師：那咱們做個(gè)游戲吧，既然畫面和諧統(tǒng)一，能夠表達(dá)一定的情感，大家看，這個(gè)小女孩在開心的微笑，大家覺得她在一個(gè)什么樣的環(huán)境下？（出示 3 個(gè)背景）[來源:學(xué)§科§網(wǎng)]生：…………海灘，成就感。蛋糕，幸福。師：那龍卷風(fēng)的背景合適嗎？生： 不合適，因?yàn)椤ń處熤负诎迳习?/p>

9、書）師總結(jié)：對，畫面不和諧了，我們從選背景中感受到，不同的背景，表達(dá)的情感也是不一樣的。主體和背景能夠表達(dá)情感，搭配不同，表達(dá)的情感也不同。板書：表達(dá)情感 板書：表達(dá)情感[來源 來源:學(xué)科網(wǎng) 學(xué)科網(wǎng)]提升階段 提升階段作品《荷塘夏趣》賞析： 作品《荷塘夏趣》賞析：師：下面，考考大家，這幅作品呢，是畫家周思聰?shù)淖髌贰逗商料娜ぁ?，誰來用咱們今天學(xué)的知識(shí)賞析一下這幅作品？大家覺得哪是主體？哪是背景？生：……師：為什么？他的觀點(diǎn)是……，有不同意