小學(xué)教師風(fēng)采事跡材料小跑前進老師

1、 小學(xué)教師風(fēng)采事跡材料 小學(xué)教師風(fēng)采事跡材料:小跑前進老師 小跑前進老師_物業(yè)經(jīng) 物業(yè)經(jīng)理人 理人小學(xué)教師風(fēng)采事跡材料：小跑前進的教師 在 z 小學(xué)的校園里總能看到一個小跑前進的教師：她趕著去上課；她趕著去組織晨會；她趕著去訓(xùn)練鼓樂隊；她趕著去聯(lián)系假日小隊活動；她趕著去……她就是葉教師。 身為一名小學(xué)高級教師葉教師特別清晰自己要做什么，要教給孩子們什么。她認為教給孩

2、子們學(xué)習(xí)習(xí)慣比學(xué)問更重要，所以她的課堂里總是不斷在引導(dǎo)孩子總結(jié)方法，培育習(xí)慣，讓孩子們明白學(xué)問是沒有終點的，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣是獲得無限學(xué)問的利器，只有好的習(xí)慣才能獲得豐富的學(xué)問。 不僅如此，她還積極進展科研，擔(dān)當公開課，把自己平常工作中的困惑進展反復(fù)思索討論，把好的做法閱歷記錄下來寫成課題、論文。就近三年，她撰寫的課題《小學(xué)語文中高段習(xí)作有效修改的策略建構(gòu)》 、《關(guān)注課堂 關(guān)注生活 培育語感——小學(xué)語文閱讀教學(xué)中語感培育的思索與討論》分別在

3、區(qū)立項并獲獎，論文《在“評”中感受歡樂 在“比”中體會幸?！帆@市三等獎， 《小學(xué)語文中高段習(xí)作有效修改的策略建構(gòu)》 、《功夫全從背誦來——建構(gòu)主義理論下有效背誦的實踐探究》 、 《緊扣兒童意動之源 查找作文的源與流》等也在區(qū)獲獎，她的習(xí)作課《寫一個有特點的人》獲區(qū)優(yōu)質(zhì)課二等獎。 葉教師除了是一名語文教師之外，更是學(xué)校的少先隊大隊輔導(dǎo)員。2023 年 7 月，葉教師從師范畢業(yè)后，成為了一名語文教師，同時兼任大隊輔導(dǎo)員一職。少先隊工作是一項

4、常做常新的工作，每個學(xué)期每次活動都不一樣，需要做好細心全面的規(guī)劃和布置。 十年如一日，葉教師用她扎實創(chuàng)新的工作態(tài)度和富有地方特色的活動，為全校三千多名少先隊員搭建了一個豐富、絢爛的活動舞臺。先后曾三次被評為“z 區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)員” 。在她的努力下學(xué)校大隊部年年被評為“z 區(qū)雛鷹紅旗大隊” ，兩次被評為 z 市“雛鷹紅旗大隊” ；學(xué)校隊室也成為 z 區(qū)三星級示范隊室；“做驕傲 z 人”系列活動成為區(qū)優(yōu)秀少先隊活動……她撰寫《創(chuàng)立新型家隊合作模