有關(guān)如何提高學(xué)生小數(shù)加減法計(jì)算能力

1、相關(guān)怎樣提高學(xué)生小數(shù)加減法計(jì)算能力1 / 5怎樣提高學(xué)生小數(shù)加減法計(jì)算能力中興完小吳亞靜在教課小數(shù)計(jì)算中，我常常由于學(xué)生“計(jì)算錯(cuò)誤”而疑惑。題做了許多，錯(cuò)誤卻老是難以更正，學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著教師的教課質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)的質(zhì)量。那么，出現(xiàn)這類狀況的原由是什么？怎樣提高學(xué)生在小數(shù)計(jì)算時(shí)的能力呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面下手：一、原由剖析1、不看清楚題當(dāng)今筆。學(xué)生感知事物比較抽象，不詳細(xì)，常常只注意到一些感覺(jué)上的、孤立的現(xiàn)象，不去認(rèn)真察看

2、事物之間的特色和聯(lián)系。所以在抄錄數(shù)字、符號(hào)的時(shí)候，沒(méi)有看清楚就下筆，抄錄的數(shù)字就會(huì)出現(xiàn)牛頭不對(duì)馬嘴的狀況，比方：把“3寫(xiě)”成“8，”將“”寫(xiě)成“”；把“+寫(xiě)”成“—”等。在好多時(shí)候，脫式計(jì)算中上一行的數(shù)字到下一行就寫(xiě)錯(cuò)了，或許將不一樣的數(shù)字寫(xiě)成同一個(gè)數(shù)字。2、簡(jiǎn)單被設(shè)想誘惑。有些運(yùn)算次序特別是簡(jiǎn)易運(yùn)算方法的錯(cuò)誤，除上述的原由外，還特別簡(jiǎn)單出現(xiàn)被設(shè)想誘惑的狀況，認(rèn)為能夠進(jìn)行簡(jiǎn)易計(jì)算，將運(yùn)算次序搞錯(cuò)。比方在進(jìn)行小數(shù)簡(jiǎn)算的過(guò)程中，（）能夠變?yōu)?/p>

3、分別減去后兩個(gè)數(shù)，而近似的（）就不可以簡(jiǎn)算，去括號(hào)后要變?yōu)椤?、多受負(fù)遷徙的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中簡(jiǎn)單遇到已學(xué)知識(shí)的影響，即學(xué)習(xí)中的遷徙。假如已學(xué)的知識(shí)促使知識(shí)的掌握，就是正遷徙，反之即負(fù)遷徙。計(jì)算學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生簡(jiǎn)單遇到負(fù)遷徙的擾亂，影響計(jì)算的正確性。比方：計(jì)算乘法的時(shí)候，許多的孩子就常常出現(xiàn)加法的計(jì)算狀況。二、舉措方法1、教師要做好示范和楷模。教師的板演，批閱作業(yè)的筆跡、符號(hào)，必定要規(guī)范、整齊，以便對(duì)學(xué)生起到耳濡目染的作用。比方在

4、本冊(cè)中學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法，就要求對(duì)題目中的數(shù)字、小數(shù)點(diǎn)、運(yùn)算符號(hào)的書(shū)寫(xiě)一定切合規(guī)范，清楚。數(shù)字間的間相關(guān)怎樣提高學(xué)生小數(shù)加減法計(jì)算能力1 / 52、培育優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）培育學(xué)生打底稿的習(xí)慣。學(xué)生在計(jì)算時(shí)，不喜愛(ài)打底稿，這是一個(gè)廣泛存在的現(xiàn)象。教師部署了計(jì)算題，有的同學(xué)直接口算，有的在書(shū)上、桌子上或許其余地方，寫(xiě)上一兩個(gè)豎式，算是打底稿，這些都是不良的計(jì)算習(xí)慣。大部分的計(jì)算題，除了少量學(xué)生的確能夠直接口算出結(jié)果之外，大部分學(xué)生唯恐沒(méi)有

5、這個(gè)能力。針對(duì)這一狀況，我要修業(yè)生準(zhǔn)備特意的底底稿，認(rèn)認(rèn)真真地打底稿，同時(shí)我在講堂上常常要走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間，嚴(yán)格敦促學(xué)生落實(shí)，長(zhǎng)此以往學(xué)生慢慢地會(huì)養(yǎng)成這一優(yōu)秀習(xí)慣。（2）培育學(xué)生檢查、驗(yàn)算的習(xí)慣。我教給學(xué)生計(jì)算的檢查方法是：一對(duì)抄題，二對(duì)豎式，三對(duì)答案，審題的方法是兩看兩想。即：先看一看整個(gè)算式，是由幾部分構(gòu)成的，想想，按一般方法應(yīng)怎樣計(jì)算；再看一看有沒(méi)有某些特其余條件，想想能不可以用簡(jiǎn)易方法計(jì)算。不要盲目地進(jìn)行簡(jiǎn)易運(yùn)算，防止將

6、15+5 ×（1 －），錯(cuò)誤地算成 20×（1 －）。3、分步下手，提高綜共計(jì)算能力。（1）、從口算訓(xùn)練下手，利用比賽的形式提高學(xué)生的口算興趣。學(xué)生做計(jì)算題的速度及正確率與每個(gè)學(xué)生自己的口算能力有著密不行分的聯(lián)系。所以，在我的數(shù)學(xué)講堂教課中，我每日利用講堂三分鐘時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，每日十道口算題，這些口算題我常常以卡片、聽(tīng)算、做口算練習(xí)冊(cè)等形式出示，而后隨意抽一組學(xué)生，以開(kāi)火車的形式進(jìn)行口答，而后由我計(jì)時(shí) ,看該

7、組學(xué)生答完十道題一共用了多少時(shí)間。一個(gè)禮拜進(jìn)行一次評(píng)選，看哪組學(xué)生答對(duì)的人數(shù)最多，而且答十道題用的時(shí)間最少，哪組就為本禮拜的口算優(yōu)越組，并賜予優(yōu)越組獎(jiǎng)賞。這樣以比賽的形式進(jìn)行口算訓(xùn)練，學(xué)生們的踴躍性相當(dāng)高，口算的興趣特別高，口算能力也獲得了必定的提高，成效特別好。（2）、筆算是重點(diǎn)，利用每周十題的訓(xùn)練提高學(xué)生的計(jì)算正確率。筆算是計(jì)算的重點(diǎn)，本學(xué)期主要學(xué)習(xí)小數(shù)加法和減法的計(jì)算和簡(jiǎn)算，這部分一內(nèi)容是學(xué)生們特別簡(jiǎn)單犯錯(cuò)的，略微不仔細(xì)，就有可能