淺談如何培養(yǎng)小學生的音樂欣賞能力

1、淺談如何培養(yǎng)小學生的音樂欣賞能力蘇霍姆林斯基指出“我們的音樂教育既不是為了培養(yǎng)作曲家也不是為了培養(yǎng)演奏家，而是培養(yǎng)合格的聽眾。 ”提高學生的聽賞能力可以培養(yǎng)學生的音樂興趣、擴大音樂視野、提高音樂審美能力.伴隨著整個社會經(jīng)濟的發(fā)展,我國的音樂藝術事業(yè)近年來也取得了長足的發(fā)展，各種各類的音樂演出不斷,音像制品的更新更是錦上添花，喜歡音樂的朋友越來越多.作為音樂工作者,通過觀察了解,發(fā)現(xiàn)有許多人聽不懂經(jīng)典音樂,大部分人只是停留在“好聽、歡快、

2、悲傷”這些膚淺的層面上,得到的也只是快樂而已,而真正的“藝術之美”在欣賞過程中則品味不出。音樂欣賞課成為小學生打鬧、游戲的“理想場所” 。如何使他們養(yǎng)成聆聽音樂的習慣,真正把他們的“耳朵“叫醒對音樂老師是一種挑戰(zhàn)。一、讓學生在“聽”中創(chuàng)想音樂亞里士多德說“想象力是發(fā)明、創(chuàng)造等一切創(chuàng)造活動的源泉“。小學生的想象力是及其豐富的，通過聆聽音樂學生可以在插上“音樂的翅膀”盡情的飛翔，充分展開想象。培養(yǎng)他們欣賞音樂的能力,提高學生的審美意識，拓寬

3、學生的音樂視野。如在欣賞人音版小學音樂四年級第八冊《森林的歌聲》時，我問學生“同學們,你們插上音樂的翅主題旋律可以提高學生參與音樂的積極性.同時有助于發(fā)展和培養(yǎng)音樂的注意力和記憶力，通過演唱學生更快更準確的了解作品的音樂內容。例如學生在欣賞奧芬巴赫的《船歌》時，為了讓學生體會歌曲的音樂情緒，在上課之始，我把主題旋律出示給學生要求學生跟琴視唱，當唱完之后學生告訴我“老師我在演唱的時候感覺旋律旋轉起來了。““老師我好像坐在搖籃上” “老師我

4、好像坐在船上”通過演唱,親自體驗感受到樂曲的音樂形象.這比老師絞盡腦汁的用語言反復的給學生講要直截了當. 通過演唱調動了學生的積極性,培養(yǎng)了他們的自信心，使他們在富有情感的歌唱中，享受到美的愉悅，美的熏陶，并產(chǎn)生更濃厚更真切的情趣。學生在演唱時，頭腦中會創(chuàng)造性地把大自然和現(xiàn)實生活中的景象再現(xiàn)出來。學生通過親身實踐，體驗到音樂作品的特點.高興之余也提高了自身的音樂素質，增強了音樂審美能力。三、讓學生在“畫“中想象音樂小學兒童思維的基本特