淺談小學生閱讀能力的培養(yǎng)

1、淺談小學生閱讀能力的培養(yǎng)作者：蔣昌輝來源：廣平鎮(zhèn)城坦小學發(fā)表時間：2011121110:22:30【內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要】：“具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，學會運用多種閱讀方法?！边@是《小學語文新課程標準》總目標之一?？梢姡谛W語文教學中，培養(yǎng)學生的閱讀能力是小學語文教學的重要任務(wù)之一。本文擬就培養(yǎng)學生閱讀興趣，注意學生閱讀方法的指導，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣三方面進行討論，淺談小學生閱讀能力的培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵

2、詞關(guān)鍵詞】：小學語文閱讀能力培養(yǎng)在小學語文教學中，我們要著力培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，其中培養(yǎng)學生的閱讀能力是小學語文教學的重要任務(wù)之一。葉圣陶先生說：“教，是為了不教。”這句話道出了語文教學的最終目的：學生即使離開了教師和課堂，也能獲取新知識，發(fā)現(xiàn)新問題，從而提高語言理解和運用水平。但是，在小學語文教學中，閱讀教學盡管花費了教師的不少心血，學生的閱讀能力還是得不到很好的提高。如何培養(yǎng)小學生的閱讀能力，我認為可以從以下幾方面入手：一

3、、培養(yǎng)學生的閱讀興趣一、培養(yǎng)學生的閱讀興趣孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，興趣是最好的老師。實踐證明，學生在學習生活中，興趣起著重要的作用。一個學生的閱讀興趣的高低，決定了他注意力水平的高低，也決定了他思維能力發(fā)展的快慢。培養(yǎng)閱讀興趣，讓學生自發(fā)地閱讀是培養(yǎng)學生閱讀能力的有效途徑。（一）由課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸。如三年級學習了《盤古開天地》之后，要求學生課外閱讀相關(guān)的神話故事，像《女媧補天》、《精衛(wèi)填?！?。四年級學

4、習了《蟋蟀的住宅》后，可以向?qū)W生推薦法布爾的《蟬》和《螳螂》。這種延伸性的閱讀，不僅能鞏固課內(nèi)知識，而且擴大了知識面，有利于學生發(fā)散性思維能力的形成。（二）激發(fā)學生的好奇心。小學階段，一些風景名勝、動植物描寫、童話等文章，要達到培養(yǎng)學生閱讀興趣的目的比較容易，只要能激發(fā)學生的好奇心，滿個最大的好處，那就是默讀有利于記憶。所以，默讀是閱讀方法中最基本的方法之一。對于小學低年級的學生，教師應(yīng)讓他們初步學習默讀，具體要求是不出聲，不指讀。而對

5、于中年級的學生，則要求在學習的基礎(chǔ)上，初步學會默讀。在進入高年級的時候，則要求做到有一定速度的默讀。第二，學習略讀。小學中年級階段，要指導學生學習略讀。對于略讀課文，學生應(yīng)該運用略讀的方法，粗略把握文章的大意。第三，學習瀏覽。小學高年級階段，要指導學生學習瀏覽。對于淺顯易懂的文章，學生可運用瀏覽方法進行閱讀，做到從文章中捕捉到重要的信息。第四，學習精讀。小學高年級階段學生，要指導他們學習精讀。對名篇名著，以及其他文質(zhì)兼美的作品，要學生精

6、讀，力圖理解詞句，把握文意，概括要點。（二）邊讀邊思考的方法。邊讀邊思考是閱讀的基本要求，也是其他各類方法的基礎(chǔ)和前提。教師在學生閱讀前，先提出具體的要求。然后讓學生在閱讀中進行思考。比如，學習《假如沒有灰塵》這一課，要求學生在讀中去了解灰塵的特點和作用。學習《索溪峪的“野”》，想一想“野”在課文中的意思。學習《雅魯藏布大峽谷》，邊讀邊想象課文描寫的畫面，學習《大自然的啟示》，想想每篇短文主要講什么。通過想象畫面，理解重點詞含義，概括文

7、章主要內(nèi)容等各種形式的訓練，引導學生逐步掌握想象、概括、分析等思維方法，達到以讀促思的境界。（三）教師應(yīng)對學生進行閱讀指導。在閱讀過程中，學生產(chǎn)生疑問，自己通過思考又不能解決時，教師必須在這時給學生進行指導，通過三言兩語點撥，使他們領(lǐng)會主旨。教師的“導”要緊扣要點，要啟迪思維，還要傳授技巧。要鼓勵學生多討論，多交流。閱讀之后讓學生自己暢談閱讀的收獲和體會，并在閱讀實踐中領(lǐng)悟出新方法。三、培養(yǎng)良好的閱讀習慣三、培養(yǎng)良好的閱讀習慣教育家烏申