“合作學(xué)習(xí)”在足球教學(xué)中的運(yùn)用

1、“合作學(xué)習(xí)”在足球教學(xué)中的運(yùn)用摘要合作學(xué)習(xí)是新《課程標(biāo)準(zhǔn)》下學(xué)生的學(xué) 習(xí)方式之一，也是教師的教學(xué)方式之一。把合作學(xué)習(xí) 引入足球課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握合 作的技能技巧，學(xué)會(huì)與人溝通與交流。對(duì)于學(xué)生的身 心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和民主精神都有重 要的意義。關(guān)鍵詞 足球教學(xué) 合作學(xué)習(xí)運(yùn)用一、合作學(xué)習(xí)的含義“合作學(xué)習(xí)”是以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生 學(xué)習(xí)積極性為前提，在教師充分了解學(xué)生情況的基礎(chǔ) 上，根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)、能力、個(gè)

2、性以及認(rèn)知傾向、思 維方式等各自不同的特點(diǎn)，進(jìn)行異質(zhì)分組，構(gòu)建學(xué)習(xí) 共同體。通過(guò)教師有計(jì)劃地指導(dǎo)、調(diào)控以及小組成員 間的相互合作，促使小組成員共同完成預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo), 最終達(dá)到共同進(jìn)步。二、合作學(xué)習(xí)在足球教學(xué)中運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)研究（-）研究對(duì)象我校足球選修課中的學(xué)生隨機(jī)抽取分成兩組：A 組（22人）和B組（22人），A組作為實(shí)驗(yàn)組，采用 合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式；B組作為對(duì)照組，采用傳統(tǒng)體 育教學(xué)模式。進(jìn)行32學(xué)時(shí)的教學(xué)。（二） 研究方法運(yùn)用統(tǒng)計(jì)法和

3、對(duì)比法。對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組同學(xué)進(jìn) 行了簡(jiǎn)單的足球技能的測(cè)試。第一次測(cè)試安排在教學(xué) 實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行，第二次安排在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后進(jìn)行。（三） 對(duì)比內(nèi)容顛球、傳接球（兩腳之內(nèi)傳接球的成功次數(shù)）、繞 竿射門。（四） 研究結(jié)果與分析1.研究結(jié)果2. 研究結(jié)果分析從表1可以看出，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在足球運(yùn)動(dòng)技 能方面能不具有顯著性差異（P>0.05）。說(shuō)明兩組學(xué)生 來(lái)自于同一整體，并可以認(rèn)為是同質(zhì)比較。從表2可以看出，用合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行教學(xué)的實(shí)驗(yàn) 組與用傳統(tǒng)