合作學習法在高中足球教學中的實驗研究.pdf

1、隨著我國中學體育教學改革的不斷深入，圍繞體育教學方法變革與創(chuàng)新的研究一直是理論研究的熱點與難點，研究成果日漸豐富，越來越多的新興教學方法被運用到中學體育教學中，合作學習法作為中學體育教學課程改革所提倡的重要學習方式之一，近年來在中學體育教學中得到了初步運用。
　　本研究以文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計學、教學實驗法等研究方法;以濮陽市中原油田第一高級中學高二(9)班和高二(10)班兩個自然班學生作為實驗對象;隨即分為

2、實驗班、對照班，分別進行為期16周、每周2個學時的合作學習法教學、傳統(tǒng)教學法教學，兩個班級的教學內(nèi)容、教學課時完全相同，但對其所采取的教學方法不同。通過實驗前后身體素質(zhì)、足球技術(shù)、非認知能力、教學效果等內(nèi)容的測試和調(diào)查，進行教學實驗的比較研究。旨在比較高中足球教學中運用合作學習法與傳統(tǒng)教學法教學效果的差異，了解合作學習法在提升學生身體素質(zhì)、足球技術(shù)、非認知能力及教學效果等方面的效果，為高中足球教學運用合作學習法提供理論依據(jù)。
　　

3、通過對實驗數(shù)據(jù)和調(diào)查結(jié)果的對比分析，本研究得出結(jié)論如下:
　　1、在高中足球教學中運用合作學習法和傳統(tǒng)教學法都能提高學生的身體素質(zhì)，并且兩種教學方法在學生身體素質(zhì)指標提高方面沒有顯著性差異。
　　2、在高中足球教學中運用合作學習法和傳統(tǒng)教學法都能有效地提高學生的足球技術(shù)，兩種教學方法對實驗班和對照班學生的足球技術(shù)提高方面沒有顯著性差異。
　　3、在非認知能力方面，合作學習法的實驗班學生在合作意識、競爭意識、群體凝聚力上

4、均顯著高于傳統(tǒng)教學法的對照班學生，出現(xiàn)顯著性差異。說明運用合作學習法在培養(yǎng)學生的合作意識、競爭意識、群體凝聚力效果更好，更能提高學生的學習積極性，改善學生的學習態(tài)度。
　　4、在實驗后對學生進行教學效果問卷調(diào)查，實驗班的學生對合作學習法的教學方式非常感興趣，對其評價效果更加滿意。
　　根據(jù)上述的結(jié)論提出建議如下:
　　1、改變教師的教學理念，提高自身綜合素質(zhì)，學習并運用合作學習法教學。只有高中體育教師自我充電，才能帶動