少先隊課題完成課題的可行性分析

1、少先隊課題完成課題的可行性分析隨著課程改革的深入推進，少先隊活動越來越顯示出其特殊效應(yīng)。課程改革 是新世紀基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容，是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！罢n改“對少 先隊工作提出了新要求和新挑戰(zhàn)。那么，如何把“課改“精神與少先隊活動結(jié)合 起來，讓少先隊組織在“課改”中發(fā)揮作用呢？我認為可以從以下幾個方面入手。一、引入“爭章“基因，改革班隊活動如何讓學生作班隊活動的主人，感受到班隊活動的樂趣，更積極自覺地投入 班隊活動呢？把“雛鷹爭章

2、”引入班隊活動是一個好方法嗎？少先隊的“雛鷹爭 章”活動，表達了隊員在活動中的主體性，它促使隊員不斷進取，并從中獲得成 功的快樂。同時，爭章活動有較強的實踐性和操作性，比擬靈活，可以根據(jù)實際 需要和學生的不同層次來設(shè)立獎?wù)?。把爭章活動與班隊活動相結(jié)合，將爭章的激 勵機制引入班隊活動，發(fā)揮獎?wù)碌哪繕思钭饔?，鼓勵隊員積極爭章，就會提高 隊員發(fā)揮自主作用、主動性、積極性和創(chuàng)造性。這樣的優(yōu)化結(jié)合會給班隊活動帶 來良好的效果。第一、班隊活動

3、中學生的主體性可以很好地表達，從而實現(xiàn)“以學生開展為 本”的教學目標和活動宗旨。第二、活動中學生自主活動量及參與面可以很好地得到表達。讓學生在活動 中學，在實踐中學。如我班開展《綠色獻禮》中隊活動中，全班每一位學生，人 人爭先恐后找資料,個個搶著發(fā)言。每個學生最起碼都有一次上臺展示自我的機 會，活動中不管事先準備發(fā)言還是即興發(fā)言，每個學生都精心準備發(fā)言，鍛煉了 學生的膽量，提高了發(fā)言質(zhì)量，活躍了活動的氣氛，相互交流，自己教育自己。提高

4、了自主參與積極性和實效性。三、體驗性活動培養(yǎng)了學生多方面的能力。在體驗活動的過程中，同學們會 碰到各種各樣的困難。為了到達目的，大家想方設(shè)法，各顯神通，大大提高了他 們克服困難的能力。同時，為了得到資料，他們的交際能力、表達能力、寫作水 平以及小隊活動的管理能力等都有了較大的提高。四、班隊活動的質(zhì)量得到了提高。完成學科作業(yè)的同時又參加了少先隊的活 動，充實了自己的生活又提高了學習成績，而且自己的體驗活動能得到老師的大 力支持和隊組織的幫

5、助，隊員的研究勁頭就更高了，活動的質(zhì)量也就得到了提高。五、在活動中，教師根據(jù)教材的內(nèi)容和學生有興趣的問題，精心引導學生從 教材中尋找探索主題才巴當前社會生活中面臨的問題和學生關(guān)心的各種現(xiàn)象引入 教學，培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。如在《綠色獻禮》中隊活動前，我布置了一個課前作業(yè)，讓學生自己去調(diào)查： “在你日常生活學習中，村上，社會上，你發(fā)現(xiàn)哪些現(xiàn)象對社會造成了環(huán)境污染？ 有哪些危害呢？“為了得到詳細資料，學生們自愿組成小組，選擇自己感興

6、趣的 內(nèi)容，到村上、公路邊、到工廠去調(diào)查，去了解，發(fā)現(xiàn)問題，大大提高了他們克 服困難調(diào)查研究的能力，他們的交際能力、表達能力及小組的管理能力等都得到 了較大的提高。通過這次活動，拓寬了視野，發(fā)現(xiàn)了嚴重污染的問題，體會到環(huán) 保的重要，找到了對策，既充實了學生的生活，又提高了活動能力，隊員體驗活 動的勁頭更高了，活動的效果也更好了。在課程改革快速推進的今天，如果能充分發(fā)揮少先隊的作用，把少先隊活動 和“課改”結(jié)合起來，使它們相輔相成，共同