中學(xué)化學(xué)教師環(huán)境科學(xué)素質(zhì)調(diào)查研究.pdf

1、長期以來作為教學(xué)的主導(dǎo)者教師因其職業(yè)的特殊性,決定了教師素質(zhì)的獨(dú)特性，教師職業(yè)要求教師的素質(zhì)要與時(shí)代的要求相匹配。近年隨著社會的進(jìn)步，教育理念的不斷更新和學(xué)科的不斷發(fā)展，教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)中包含的內(nèi)容不斷豐富。社會可持續(xù)發(fā)展理念的提出，國家新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和綠色化學(xué)概念的興起，對教師素質(zhì)有了新的要求。
　　作為中學(xué)化學(xué)教師由于學(xué)科的特殊性要求化學(xué)教師應(yīng)具備獨(dú)特的素質(zhì)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布和實(shí)施尤其注重素質(zhì)教育，其中環(huán)保教育愈發(fā)明顯，因此，中

2、學(xué)化學(xué)教師只有具備了一定的環(huán)境科學(xué)素質(zhì)才能實(shí)現(xiàn)環(huán)境科學(xué)教育的任務(wù)。我國的環(huán)境教育起步相對發(fā)達(dá)國家較晚，針對對教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)中教師環(huán)境科學(xué)素質(zhì)的研究更是少之又少。本文結(jié)合中學(xué)化學(xué)教師的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查研究，目的是通過調(diào)查研究，明確中學(xué)化學(xué)教師環(huán)境科學(xué)素質(zhì)現(xiàn)狀，并找出影響教師環(huán)境素質(zhì)的因素，進(jìn)而提出提高教師環(huán)境科學(xué)素質(zhì)的方法，為中學(xué)教學(xué)更好的進(jìn)行環(huán)境教育提供參考。
　　本文研究中學(xué)化學(xué)教師環(huán)境科學(xué)素質(zhì)總體思路是首先明確中學(xué)化學(xué)教師環(huán)境科

3、學(xué)素質(zhì)的概念，在此基礎(chǔ)上通過參考有關(guān)調(diào)查研究文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)出針對中學(xué)化學(xué)教師環(huán)境科學(xué)素質(zhì)的調(diào)查問卷，根據(jù)本省教學(xué)資源分布選擇市內(nèi)較高水平學(xué)校、市內(nèi)一般水平學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校部分化學(xué)教師作為調(diào)查對象，對回饋問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，找出影響教師環(huán)境科學(xué)素質(zhì)的因素，并提出解決辦法。
　　本文主要采用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法并結(jié)合個(gè)別訪談法。此外，本文在分析影響中學(xué)化學(xué)教師環(huán)境素質(zhì)因素時(shí)，試圖從多個(gè)維度進(jìn)行分析，例如教師年齡、教師入職前所學(xué)專業(yè)、教授受教育程