試論西方現(xiàn)代派小說教學與中學生人文精神建構.pdf

1、“人文性”本是語文教育的題中之義,然而由于“人文精神”本身內涵的復雜性以及中國古代傳統(tǒng)文化影響下人們對“人文精神”理解的有失偏頗,中學語文教學對于學生人文精神的建構也存在偏頗。中學語文教學在儒家思想影響下過分強調學生在人性善美的前提下與外界建立聯(lián)系的重要性,崇尚積極入世,展現(xiàn)世俗人生的進取,忽略中學生對于人性真實、生命意義、終極價值等內在精神的關懷和尋求。因此在本研究中,筆者試著利用異質文化對中學生的吸引力和沖擊力,挖掘西方現(xiàn)代派小說與

2、中國傳統(tǒng)文化迥然不同的人文內涵,找到西方現(xiàn)代派小說在心靈、人性以及生存困惑等方面的思考與中學生內心需求的契合點。筆者希望以此為基礎將西方現(xiàn)代派小說教學與中學生人文精神建構結合起來,并從理論和策略兩個層面勾勒出在西方現(xiàn)代派小說教學中建構中學生人文精神的初步設想。
　　 本文首先在緒論部分概括交代了人文精神內涵及其當代闡釋,并基于語文教育中“人的失落”這一困境闡述了在中學語文教學中努力建構中學生人文精神的重要意義。
　　 在

3、此基礎上,筆者簡單梳理了本研究的背景。主要從中學生的內心需求,中西方人文精神傳統(tǒng)的對比以及20世紀中國小說和現(xiàn)代西方小說尤其是西方現(xiàn)代派小說在對人的認識、表現(xiàn)方面的異同三個方面進行梳理。
　　 接著,本文著重分析了西方現(xiàn)代派小說對于中學生人文精神建構的意義,從理論層面論證了本研究的可行性。西方現(xiàn)代派小說流露出的“人的覺醒”和對“自我的發(fā)現(xiàn)”,與中學生渴望釋放自我、尋求“人之為人”的價值所在的生命意識是相契合的。西方現(xiàn)代派小說毫不

4、掩飾對“人性惡”的憂懼,并且對人類孤獨感和共同命運充滿悲憫,這份清醒的生命意識和關懷彼岸的情懷正是傳統(tǒng)儒家思想熏染下的當代中國中學生人文精神底蘊里所缺乏的。并且,西方現(xiàn)代派作家敢于自省、直面和充滿擔當?shù)奈魑鞲ニ故饺烁駸o疑為中學生主體人格的建構提供了有說服力的真實范本。
　　 最后,本文的重點在于,在概述西方現(xiàn)代派小說教學現(xiàn)狀的基礎上,筆者提出了一些在西方現(xiàn)代派小說教學中建構中學生人文精神的策略。策略部分著眼于中學語文教學實際,基