小學(xué)語文情趣課堂的構(gòu)建研究.pdf

1、當(dāng)前，新課程的改革正在全國范圍內(nèi)如火如荼的開展，關(guān)注情感已成為新課程下語文教學(xué)的基本要義。但現(xiàn)實的語文教學(xué)在“高考”這根指揮棒的重壓下，仍存在著重知輕情的失衡狀況。針對這一現(xiàn)象，筆者開展了小學(xué)語文情趣課堂的構(gòu)建研究，希望通過研究，能充分利用和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣、熱烈的情感等心理因素，始終參與到語文學(xué)習(xí)活動的整個過程之中，從而實現(xiàn)通過課堂教學(xué)全面提高學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合能力的目的。
　　 首先，論文的引言部分筆

2、者對國內(nèi)外情趣研究的現(xiàn)狀進行了分析，明確了語文情趣課堂構(gòu)建的內(nèi)涵。認為本研究中的“情趣課堂”意指語文教學(xué)的過程是應(yīng)該是一個富有趣味的、對學(xué)習(xí)者具有吸引力的學(xué)習(xí)活動過程。論文的第二部分筆者提出了課題研究的理論基礎(chǔ)，認為認知心理學(xué)和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀、人本主義理論是本課題研究堅實的理論基礎(chǔ)，并提煉出情趣課堂的基本特征:情感性、新穎性、適宜性、科學(xué)性，同時也提出了在構(gòu)建中應(yīng)遵循的原則:學(xué)生主體性原則、教育靈活性原則、教育情感性原則、教育創(chuàng)造性原則

3、。
　　 論文的第三部分筆者提出了構(gòu)建小學(xué)語文情趣課堂的有效策略。首先應(yīng)挖掘有價值的情趣點，讓學(xué)生真切地感受教材給他們帶來的情趣。教師應(yīng)將最能激活情感、最能調(diào)動興趣的“情趣點”進行開發(fā)、強化并加以突出處理，有效的激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感，使課堂充滿活力;其次應(yīng)巧用教學(xué)方法，例如可以通過巧妙引領(lǐng)、巧對生成、巧引想象來生成情趣，凸顯語文課堂的魅力、情趣所在;此外還可運用多種趣味手段，如言趣、讀趣、境趣、媒趣來進一步激發(fā)學(xué)生的情趣，讓孩子的

4、學(xué)習(xí)因多樣的教學(xué)手段而更加精彩;最后還可通過精心設(shè)計練習(xí)，使作業(yè)具有合適性，層次性、趣味性，來進一步鞏固課堂情趣。
　　 第四部分筆者就小學(xué)語文情趣課堂的構(gòu)建進行了反思與展望。以生為本，是構(gòu)建情趣課堂的基礎(chǔ);正確把握情趣的尺度，是構(gòu)建情趣課堂的關(guān)鍵;形成教學(xué)個性，將是情趣課堂的發(fā)展方向。
　　 情趣，使學(xué)生的想象飛舞:情趣，發(fā)展了學(xué)生的個性;情趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味盎然。因此在語文教學(xué)中，教師應(yīng)將文本情趣、方法情趣、手段情