基于中國(guó)傳統(tǒng)文化的小學(xué)美術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐研究.pdf

1、近年來(lái)，中國(guó)傳統(tǒng)文化在世界領(lǐng)域中越來(lái)越受到普及與推崇。中國(guó)傳統(tǒng)文化元素多數(shù)都是通過(guò)美術(shù)的載體進(jìn)行傳遞與展現(xiàn)。然而由于歷史年代的隔閡、多元文化的沖擊及中國(guó)文化的深邃等多重因素，導(dǎo)致今天的學(xué)生對(duì)于民族藝術(shù)和其中蘊(yùn)涵的中國(guó)文化所知無(wú)幾。全國(guó)各地也紛紛開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)文化的美術(shù)課程開(kāi)發(fā)。中國(guó)傳統(tǒng)文化深?yuàn)W繁瑣，美術(shù)教材中的中國(guó)傳統(tǒng)文化課程資源比較分散，課程類(lèi)型比較單一，課程內(nèi)容比較程式化，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡薄。因此，學(xué)校美術(shù)學(xué)科進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)。

2、　　本研究從情境分析、愿景目標(biāo)、方案設(shè)計(jì)、課程實(shí)施與效果反思五方面進(jìn)行闡述。遵循《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，參照國(guó)家“人美版”教材，通過(guò)創(chuàng)新模式、整合模式、調(diào)試模式與選擇模式，開(kāi)發(fā)基于中國(guó)傳統(tǒng)文化的小學(xué)美術(shù)校本課程。課程具有人文性、整合性、科學(xué)性、藝術(shù)性與創(chuàng)新性。依據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在造型·表現(xiàn)領(lǐng)域、設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域、欣賞·評(píng)述領(lǐng)域與綜合·探索領(lǐng)域中開(kāi)發(fā)一系列經(jīng)典課例，如《青花瓷》、《中國(guó)陶》、《粉墨青紅品人生》、《燦爛的中國(guó)文化》、

3、《中國(guó)風(fēng)奧運(yùn)創(chuàng)意卡》、《剪紙》、《花飾花語(yǔ)》與《中國(guó)龍》等。開(kāi)發(fā)豐富的課程資源，教師通過(guò)讀書(shū)積累與親身實(shí)踐，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，實(shí)踐傳統(tǒng)技能。信息技術(shù)成為美術(shù)表現(xiàn)的媒介與工具，學(xué)習(xí)Photoshop7、Authorware6.5、Flash8、格式工廠(chǎng)等軟件制作課件，豐富課程內(nèi)容，變換呈現(xiàn)角度，改革教學(xué)方式。妙用現(xiàn)代技術(shù)，演繹傳統(tǒng)文化:巧用流行音樂(lè)，傳遞古典藝術(shù);貼近現(xiàn)代生活，創(chuàng)新藝術(shù)表現(xiàn)。通過(guò)兩個(gè)境（創(chuàng)設(shè)意境與情境），兩個(gè)間（跨越時(shí)間與空間