新課程練筆的問題解決研究.pdf

1、練筆就是練習(xí)寫作,訓(xùn)練筆力。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中生每學(xué)年“練筆不少于1萬字”,高中生“課外練筆不少于2萬字”。這史無前例的教學(xué)目標(biāo)帶來諸多問題,學(xué)生練筆缺動(dòng)力不樂寫,缺生活寫假話,缺自主寫套話,缺分享寫空話,缺學(xué)生練筆過程的問題解決指導(dǎo)而致使練筆量少質(zhì)低效益差。對(duì)此,筆者從2001年開始進(jìn)行了“天天練筆”三輪教改實(shí)驗(yàn),取得了顯著效果。本文以該實(shí)驗(yàn)豐富的成果為基礎(chǔ),以語文新課程“寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”為邏輯起點(diǎn),以寫作是“認(rèn)識(shí)世

2、界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程”為理論原點(diǎn),針對(duì)新課程學(xué)生練筆過程中的真問題,將新課程寫作新理念與練筆教學(xué)實(shí)踐結(jié)合,以期建立比較完整地語文新課程學(xué)生練筆過程問題解決的教學(xué)體系。
　　 本文提煉了新課程視野的練筆教學(xué)理念:練筆教學(xué)要伴隨學(xué)生成長歷程,練筆教學(xué)要悅納全新學(xué)習(xí)方式,練筆教學(xué)要融入學(xué)生生活過程;重點(diǎn)建構(gòu)了基于“為什么練筆”的言語生命動(dòng)力、基于“練筆寫什么”的學(xué)生生活世界、基于“練筆怎樣寫”的自主寫作策略、基于“練筆寫

3、給誰”的分享評(píng)改機(jī)制這一自我更新的教學(xué)體系;根據(jù)典型練筆學(xué)例,運(yùn)用語文新課程寫作理論和現(xiàn)代學(xué)習(xí)論、心理學(xué)理論,總結(jié)了學(xué)生練筆過程問題解決的12個(gè)策略,即游戲性練筆、想像性練筆、思考性札記、生活寫意練筆、生活感悟練筆、率性練筆、讀書隨感、仿創(chuàng)性練筆、修改建議、流動(dòng)檔案、激勵(lì)性評(píng)語、天天練筆評(píng)改;還用“練筆是咱自家事,我的練筆我做主”“我的生活我來寫!”“我用我手寫我心”“你是我的知己”等教學(xué)主張引領(lǐng)學(xué)生練筆實(shí)踐過程,促使學(xué)生享受詩意生活。