新課程背景下高中數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)的認(rèn)識與實踐.pdf

1、“問題解決”可以說是與數(shù)學(xué)學(xué)科同時產(chǎn)生的,“問題解決”教學(xué)則是自上世紀(jì)80年代以來倍受國際數(shù)學(xué)教育重視的課題?！皢栴}解決”教學(xué)主張“必須把問題解決作為學(xué)校數(shù)學(xué)教育的核心”。近年圍繞“問題解決”教學(xué)的研究風(fēng)起云涌,比較突出的國家有美國、日本、韓國、英國、中國等,這些國家都在教育綱領(lǐng)性文件中增加了有關(guān)“問題解決”教學(xué)的內(nèi)容;國內(nèi)先后有曹才翰、張奠宙等數(shù)學(xué)學(xué)者對此作過引進(jìn)介紹或論述,上海、江蘇的中學(xué)校及山東臨沂師專等學(xué)校對“問題解決”教學(xué)模式

2、作過系統(tǒng)研究,并取得了一定的成果。國內(nèi)外的數(shù)學(xué)教師或?qū)W者雖付出了巨大的努力,獲得了不少理論成果和實踐經(jīng)驗,但“問題解決”作為教學(xué)模式或一種教學(xué)思想還不夠完善和成熟。本課題正是在這些研究的基礎(chǔ)上,對新課程背景下,普通高級中學(xué)(以下簡稱高中)數(shù)學(xué)“問題解決”教學(xué)的研究。
　　 高中數(shù)學(xué)教育的目的是“使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想,使學(xué)生表達(dá)清晰、思考有條理,使學(xué)生具有實事求是的態(tài)度、鍥而不舍的精神,使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思

3、考方式解決問題、認(rèn)識世界”。具體來說就是:第一是構(gòu)建完整知識、方法體系;第二是訓(xùn)練學(xué)生的思維,提高思維品質(zhì);第三是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)即會“數(shù)學(xué)”地思考。而“問題解決”教學(xué)恰恰能促使該目標(biāo)的達(dá)成。
　　 另外,在新課程背景下,提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力成為高中數(shù)學(xué)教育的一個重要目標(biāo)。為此,高中課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“讓學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)角度提出問題,理解問題,并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能解決問題,發(fā)展應(yīng)用意識;形成解決問題的一些基本策略

4、,體驗解決問題的多樣性,發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神?！?br>　　 “問題解決”作為基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育的核心,一直是國際數(shù)學(xué)教育所關(guān)注的焦點?！皢栴}解決”教學(xué)則是應(yīng)運(yùn)而生的一種教學(xué)模式。為了貫徹國家課程改革方針,作者縱觀國內(nèi)高中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀,結(jié)合四川省的數(shù)學(xué)教育特點和自身數(shù)學(xué)教育實際,在有關(guān)研究理論和實踐成果的基礎(chǔ)上,對我校高中數(shù)學(xué)“問題解決”教學(xué)進(jìn)行了理論初探和教學(xué)實踐。本文即是對認(rèn)識和實踐過程的記錄和總結(jié)。
　　 本文首先透視目前高

5、中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀,指出進(jìn)行“問題解決”教學(xué)的必要性及存在的誤區(qū);其次,介紹了“問題解決”及“問題解決”教學(xué)的基本理論,并提出了“問題解決”教學(xué)的特征和基本原則;再次,結(jié)合具體內(nèi)容,探討了“問題解決”教學(xué)的實施策略。最后,從普通高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和分層實施“問題解決”教學(xué)入手,對“問題解決”教學(xué)進(jìn)行實踐,設(shè)計了大量課堂教學(xué)案例,驗證其優(yōu)越性,提出值得注意的問題及有待進(jìn)一步研究的問題。
　　 “問題解決”教學(xué)能以生為本,有助于創(chuàng)立平等的