高中數(shù)學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)研究——以函數(shù)教學(xué)為例.pdf

1、隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，社會(huì)越來(lái)越需要具有較強(qiáng)的問(wèn)題解決能力的創(chuàng)新型人才。數(shù)學(xué)問(wèn)題解決自20世紀(jì)80年代引入我國(guó)以來(lái)，受到了國(guó)內(nèi)學(xué)者的廣泛重視，問(wèn)題解決是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育研究的重要課題之一。
　　本文主要針對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂中的函數(shù)內(nèi)容的解題教學(xué)進(jìn)行研究，以多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從教師教學(xué)的角度闡述高中數(shù)學(xué)中函數(shù)部分問(wèn)題解決的教學(xué)策略。
　　首先，闡述高中數(shù)學(xué)問(wèn)題解決，尤其是函數(shù)內(nèi)容教學(xué)研究的意義及目的，國(guó)內(nèi)外研究情況，研究思路與方

2、法，及創(chuàng)新之處。
　　其次，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)的相關(guān)概念進(jìn)行界定，為提出高中函數(shù)內(nèi)容有效的問(wèn)題解決教學(xué)策略提供理論依據(jù)。
　　再次，從一線教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的角度出發(fā)，將高中函數(shù)數(shù)學(xué)課堂分為概念課、定理課與活動(dòng)課，分別對(duì)高中函數(shù)問(wèn)題解決教學(xué)進(jìn)行闡述，以具體案例為依托，針對(duì)不同類(lèi)型的課堂，總結(jié)其教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，提出不同類(lèi)型函數(shù)課堂問(wèn)題解決的教學(xué)策略。
　　最后，闡明教學(xué)方法與高中函數(shù)問(wèn)題解決教學(xué)的關(guān)系。在數(shù)學(xué)課堂中，教學(xué)內(nèi)容是