高中數(shù)學(xué)課堂提問研究——以函數(shù)概念教學(xué)為例.pdf

1、課堂提問,是在課堂教學(xué)過程中,根據(jù)教學(xué)目的、學(xué)情等設(shè)計問題進(jìn)行教學(xué)問答的一種教學(xué)形式,是實施教學(xué)步驟的基本手段.恰當(dāng)?shù)恼n堂提問能激勵學(xué)生思考、促進(jìn)學(xué)生反思,利于學(xué)生的個性發(fā)展.數(shù)學(xué)課堂提問是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中極為普遍的一種現(xiàn)象,也是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生進(jìn)行雙邊活動的重要形式.
　　 本研究針對高中數(shù)學(xué)必修1中的《函數(shù)》一章內(nèi)容,通過隨堂聽課、課堂錄像、教師訪談和問卷調(diào)查等方式收集資料,并對所收集的資料進(jìn)行統(tǒng)計分析,總結(jié)出目前高中數(shù)

2、學(xué)課堂提問的現(xiàn)狀和存在的問題,并分析因為,提出提高高中數(shù)學(xué)課堂提問的有效性的一些建議.
　　 有效的數(shù)學(xué)課堂提問應(yīng)做到以下方面:第一,精心設(shè)計,準(zhǔn)確表達(dá).提問設(shè)計要體現(xiàn)出整體性、系統(tǒng)性和邏輯性.第二,關(guān)注學(xué)生,適當(dāng)?shù)却?提問要面向全體學(xué)生,先提問題后選對象,隨時關(guān)注學(xué)生的反應(yīng).等待時間的長短應(yīng)當(dāng)依據(jù)提出問題的難易程度而定.第三,難度適中,恰當(dāng)鋪墊.科學(xué)地設(shè)計問題,難易適度,讓學(xué)生活動在最近發(fā)展區(qū).第四,啟發(fā)思維,重視過程.提問的

3、內(nèi)容要具有啟發(fā)性,能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲.啟發(fā)思維不只關(guān)注問題的答案,更要注意挖掘?qū)W生思維的過程.
　　 本文共分四個部分:
　　 第一部分:引論.這一部分是給出本研究的基本思想,整理出數(shù)學(xué)課堂提問的歷史追述,并對研究內(nèi)容、研究方法等做扼要介紹.
　　 第二部分:高中數(shù)學(xué)課堂提問的理論研究.這一部分是給出高中數(shù)學(xué)課堂提問的基本界定,研究高中數(shù)學(xué)課堂提問的理論基礎(chǔ),并根據(jù)理論分析,提出有效的課堂提問應(yīng)該關(guān)注的幾個方面