高中數(shù)學(xué)課堂有效提問(wèn)研究.pdf_第1頁(yè)
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1、聊城大學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文分類號(hào)G633單位代碼10447密級(jí)無(wú)學(xué)號(hào)1320100110專業(yè)碩士學(xué)位論文論文題目論文題目高中數(shù)學(xué)課堂有效提問(wèn)研究作者姓名王佩王佩學(xué)位類別教育碩士教育碩士專業(yè)名稱學(xué)科教學(xué)(數(shù)學(xué))學(xué)科教學(xué)(數(shù)學(xué))指導(dǎo)教師房元霞房元霞學(xué)院數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院論文提交日期20152015年4月聊城大學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文i摘要課堂提問(wèn)是集設(shè)置疑問(wèn)、激發(fā)興趣、引起思考于一身的一種綜合性的教學(xué)藝術(shù),同時(shí)也是教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中用得最頻繁而各個(gè)

2、教師很難用精用巧的一門藝術(shù)。它不僅僅是對(duì)當(dāng)代教師諸如知識(shí)的廣度、教材的理解、課堂的調(diào)控、學(xué)生的認(rèn)識(shí)等各項(xiàng)綜合素質(zhì)素質(zhì)的考察,更是教師自身對(duì)教學(xué)理念的衡量。課堂提問(wèn)作為高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要手段,是需要現(xiàn)階段教師深入研究的課題。優(yōu)化課堂提問(wèn),研究數(shù)學(xué)課堂的有效提問(wèn),不僅可以提高課堂教學(xué)的效益,還可以提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、提出、思考、解決問(wèn)題等的能力。通過(guò)學(xué)生自身能力的積累,可以增強(qiáng)邏輯思維、創(chuàng)新能力、認(rèn)知水平等。優(yōu)化課堂提問(wèn),對(duì)高中數(shù)

3、學(xué)課堂提問(wèn)的有效性研究能夠讓教師提高課堂提問(wèn)的技巧與技能,增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí),在提問(wèn)過(guò)程中,努力使研究問(wèn)題更加靠近教學(xué)目標(biāo),真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)。本研究選取了高中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)這一課題,運(yùn)用文獻(xiàn)法、課堂觀察法、訪談法等多種研究方法,對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的理論依據(jù)、現(xiàn)階段存在的問(wèn)題、有效提問(wèn)的內(nèi)涵、目的、原則、策略等方面做了探索和研究。經(jīng)過(guò)研究得出以下的結(jié)論:一、教師應(yīng)對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂有效提問(wèn)有更深層次的認(rèn)識(shí),理解課堂有效提問(wèn)的內(nèi)涵、目的與原則;

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