新課程理念下高中數(shù)學(xué)問(wèn)題情境教學(xué).pdf

1、山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文新課程理念下高中數(shù)學(xué)問(wèn)題情境教學(xué)姓名：楊芳申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)數(shù)學(xué)指導(dǎo)教師：傅海倫20070408山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要自2004年秋季起，山東省作為全國(guó)首批省(市、自治區(qū))參加國(guó)家普通高中新課程試驗(yàn)。普通高中教育不僅是我國(guó)基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，而且在整個(gè)國(guó)民教育體系中具有獨(dú)特的地位和價(jià)值。它是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育，承擔(dān)著為學(xué)生終身教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)、為社會(huì)

2、造就高素質(zhì)的勞動(dòng)者、專門(mén)人才和創(chuàng)新人才的使命。普通高中的新課程改革提出具體目標(biāo)：提供學(xué)生終身學(xué)習(xí)的必各內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)最有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出數(shù)學(xué)教學(xué)要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境。根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，應(yīng)該用問(wèn)題的眼光來(lái)培

3、養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而打破課堂上老師問(wèn)、學(xué)生答的教學(xué)模式，出現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的局面。在教學(xué)過(guò)程中筆者充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的有效性問(wèn)題的重要性，即應(yīng)當(dāng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，以情境啟思，以情境促思，以情境成思，把教學(xué)過(guò)程作為“思維過(guò)程”來(lái)進(jìn)行。本文所談的“數(shù)學(xué)問(wèn)題情境教學(xué)”，正是指教師從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的需要出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生的實(shí)際情況(包括學(xué)生的心理特征、知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力等)，創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，激活學(xué)生的積極思維，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)

4、習(xí)，以期達(dá)到最佳教學(xué)效果的一種方法。其關(guān)鍵是“問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)”。所謂“創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境”，它的含義可以這樣理解，指在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，設(shè)法使問(wèn)題與學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間產(chǎn)生矛盾沖突，但僅憑現(xiàn)有的知識(shí)、技能學(xué)生不能獨(dú)立理解這一矛盾沖突，若要解決它必須用到新的知識(shí)或新的方法，這樣就引起了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的迫切需要，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，在此基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)幫助下，學(xué)生經(jīng)過(guò)了主動(dòng)地分析問(wèn)題、探索并提出解決問(wèn)題的方法、檢驗(yàn)這種方法等解決問(wèn)題的思維活