新課程理念下高中數(shù)學情景教學的研究.pdf

1、在傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學中，教師片面強調(diào)數(shù)學形式化的邏輯推導，對數(shù)學發(fā)現(xiàn)過程的展示和數(shù)學直觀性背景關注較少，在學生眼里，數(shù)學成了枯燥無味的公式、定理和習題的堆積。目前，新一輪課程改革正在積極、穩(wěn)妥、逐步地推進，新課程主張“教師應注意創(chuàng)設情境，從具體的實例出發(fā)，展現(xiàn)數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展過程，使學生能夠從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，經(jīng)歷數(shù)學的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造過程?！币虼?，教師如何創(chuàng)設情境，創(chuàng)設怎樣的情景才能適應新課程改革對數(shù)學教師素質的要求，無疑是我們應該深

2、入研究的一個重要問題。 本論文對情景教學以及在高中數(shù)學課堂教學中創(chuàng)設情景的意義作了較為全面、系統(tǒng)的理論研究，給出了在高中數(shù)學課堂教學中創(chuàng)設情景的方法和途徑，并對各環(huán)節(jié)做了詳細的說明，使創(chuàng)設情景的教學模式具備了較好的可操作性。在此基礎上，本論文針對創(chuàng)設情景在高中數(shù)學教學中涉及的問題，給出了大量的案例，并利用問卷調(diào)查等研究方法對實驗過程收集到的數(shù)據(jù)進行了定性和定量的分析，得到了實驗的階段性結論。為進一步開展高中數(shù)學情景教學提供了初步