淺談歷史新課程中問(wèn)題解決能力的培養(yǎng).pdf

1、本文從歷史學(xué)科的教學(xué)實(shí)際出發(fā),在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)及其相關(guān)理論和進(jìn)行實(shí)踐的基礎(chǔ)上,就如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力進(jìn)行探討,主要從如下四個(gè)方面展開:一、本部分探討新課程實(shí)施背景下,進(jìn)行課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力,首先必須了解、掌握新課程的特點(diǎn).縱觀中學(xué)歷史新課程,都呈現(xiàn)出課程理念現(xiàn)代化、內(nèi)容綜合化、學(xué)習(xí)方式個(gè)性化和教材設(shè)計(jì)生動(dòng)化的特點(diǎn),把握這些特點(diǎn),有助于樹立以學(xué)生為本,為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的新理念,從而實(shí)現(xiàn)教育觀念的根本轉(zhuǎn)變.二、這是本文論述的

2、重點(diǎn).在新課程理念下,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力,應(yīng)結(jié)合教材,靈活有效地運(yùn)用教學(xué)策略,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性.只要在動(dòng)態(tài)的、復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程中形成相宜的教學(xué)策略,課堂教學(xué)效果不但大大增強(qiáng),學(xué)生的思維能力也會(huì)得到培養(yǎng)和提高.三、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力,也應(yīng)倡導(dǎo)創(chuàng)新教育,以充分發(fā)揮學(xué)生解決問(wèn)題的主觀能動(dòng)性.歷史教學(xué)中,創(chuàng)新教育的進(jìn)行不僅要為學(xué)生提供創(chuàng)新環(huán)境,而且更要注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新情感、創(chuàng)新靈感思維和創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行良好的培養(yǎng).四、學(xué)生問(wèn)題解決能力的