應(yīng)用生物科學(xué)史培養(yǎng)高中生批判性思維的實踐研究.pdf

1、批判性思維是21世紀(jì)教育的基礎(chǔ)要求，也是我國課程改革理念中提出要重點培養(yǎng)的能力。以美國為代表的西方國家高度重視對公民這方面能力的培養(yǎng)，而我國在提出“素質(zhì)教育”后也開始逐漸重視，并展開各項研究工作。
　　我國《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》中指出高中生物學(xué)的首要任務(wù)是提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，而批判性思維正是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。新一輪課程改革的四大基本理念之一的“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”中提到新一輪的改革力圖促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，逐步培養(yǎng)學(xué)

2、生批判性思維的能力，并重在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，在生物學(xué)教學(xué)過程中，教師有必要對學(xué)生進(jìn)行批判性思維的培養(yǎng)，以此逐步提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
　　本研究采用文獻(xiàn)研究法對高中生批判性思維的內(nèi)涵、生物科學(xué)史特征與批判性思維培養(yǎng)的聯(lián)系以及基于生物科學(xué)史培養(yǎng)高中生批判性思維的教學(xué)設(shè)計作了梳理和研究。再以問卷調(diào)查法、教育觀察法和實驗研究法對應(yīng)用生物科學(xué)史培養(yǎng)高中生批判性思維的教學(xué)作了實證研究。實驗選取浙江省臺州中學(xué)高二年級的兩個情況基

3、本相同的班級進(jìn)行，在實驗前后分別用量表對實驗班和對照班學(xué)生的“批判性思維精神”與“批判性思維技能”進(jìn)行測量，期間用生物科學(xué)史對實驗班培養(yǎng)一個學(xué)期。運(yùn)用SPSS17.0軟件對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和反饋。同時，討論了學(xué)生生物學(xué)科成績的提升與批判性思維的關(guān)系。
　　在經(jīng)過一個學(xué)期的批判性思維培養(yǎng)后，實驗班學(xué)生在實驗后批判性思維精神得到極顯著的提高，對照班在這一方面與實驗前沒有顯著性差異;批判性思維技能和生物學(xué)科成績在實驗后兩個班沒有顯著性差