禮儀教育的資源與啟示.pdf

1、中華民族素來就有禮儀之邦的美稱，禮儀教育對(duì)于提高個(gè)人修養(yǎng)和穩(wěn)定社會(huì)秩序都有重要作用。但當(dāng)前中國(guó)的禮儀教育尚不完善，因此有必要重新梳理中國(guó)傳統(tǒng)的和他國(guó)的禮儀教育資源，以期對(duì)中國(guó)當(dāng)前禮儀教育有借鑒意義。
　　 本文在梳理禮儀和禮儀教育概念的基礎(chǔ)上，將禮儀教育定義為“禮儀教育是使學(xué)生學(xué)會(huì)社會(huì)生活的文明規(guī)范，形成健全人格，是教學(xué)生如何尊重人，如何與他人相處，做一個(gè)講文明、懂禮貌、有教養(yǎng)的人的教育活動(dòng)?！睂?duì)于中國(guó)傳統(tǒng)禮儀教育資源的分析，本

2、文以《禮記》、《童蒙須知》、《白鹿洞書院揭示》、《弟子職》四本中國(guó)傳統(tǒng)儒家著作為文獻(xiàn)分析的對(duì)象，通過對(duì)著作中關(guān)于禮儀教育內(nèi)容和方法的分析，揭示中國(guó)傳統(tǒng)禮儀教育的四個(gè)特點(diǎn)：禮儀教育與學(xué)生日常生活實(shí)踐相結(jié)合、禮儀教育中滲透道德教育和情感教育、禮儀教育按照學(xué)生年齡和性別特點(diǎn)進(jìn)行循序漸進(jìn)地進(jìn)行、禮儀教育以樂教輔之。對(duì)于他國(guó)的禮儀教育資源，本文篩選了英國(guó)、美國(guó)、日本和新加坡四國(guó)的禮儀教育進(jìn)行分析，提煉出四國(guó)不同的禮儀教育特點(diǎn)：英國(guó)的禮儀教育集中體