我國(guó)成人教育辦學(xué)模式研究.pdf

1、成人教育是終身教育體系中重要的組成部分，有著終身教育“火車頭”的地位。我國(guó)成人教育在建國(guó)以后的60年里，特別是改革開放的近30余年，取得了舉世矚目的成績(jī)，形成了百花齊放的格局，但是也存在著一定的制約因素。我國(guó)成人教育在發(fā)展的過程中遇到了被邊緣化和被擠占的重重困難，面對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，在終身教育、終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會(huì)三大理論體系的背景下，社會(huì)成員受教育的需求不斷增加，受教育的層次和品質(zhì)不斷提高，我國(guó)急需建立一個(gè)開放式的成人教育辦學(xué)

2、模式。
　　 本文對(duì)我國(guó)成人教育現(xiàn)有辦學(xué)模式進(jìn)行了分類和介紹，分析了我國(guó)成人教育辦學(xué)模式的總體格局：多種辦學(xué)模式共存，但比例不合理；辦學(xué)主體多元化，合作辦學(xué)有待加強(qiáng)；各種學(xué)習(xí)形式、教育層次的辦學(xué)模式自成系統(tǒng)，相對(duì)封閉；教學(xué)手段不斷更新，但不能適應(yīng)信息科技的發(fā)展水平；教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展不符；辦學(xué)模式不斷趨向開放，但仍需進(jìn)一步完善?，F(xiàn)有辦學(xué)模式的總體格局制約著成人教育的健康發(fā)展，也不能滿足社會(huì)對(duì)成人教育的要求和期待。

3、借鑒美國(guó)、英國(guó)、日本及我國(guó)香港成人教育辦學(xué)模式啟示，立足于適合我國(guó)國(guó)情的成人教育辦學(xué)模式探索，提出在我國(guó)現(xiàn)階段建立開放式的成人教育辦學(xué)模式，在成人教育的辦學(xué)主體、學(xué)習(xí)形式、教學(xué)方式和手段等方面上實(shí)現(xiàn)開放。開放式辦學(xué)模式的建立，是構(gòu)建終身教育體系的需要，是建設(shè)和諧社會(huì)的需要，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，是科技的進(jìn)步和信息化的需要，是人力資源開發(fā)的需要，也是加快新農(nóng)村建設(shè)推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的需要。本研究最后對(duì)建立開放式成人教育辦學(xué)模式的具體實(shí)施措施進(jìn)