和諧社會視閾下高校環(huán)境道德教育有效性研究.pdf

1、步入新世紀,全球性的環(huán)境危機并沒有明顯好轉,經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護的矛盾日益突出,2009年12月份哥本哈根世界氣候大會的召開,正是應對全球氣候變暖所作的一次努力。我國在經(jīng)濟發(fā)展中也遇到了環(huán)境惡化的難題,這引發(fā)了人們對人與自然關系的思考,人們逐漸意識到:解決環(huán)境問題不能僅僅依靠器物、制度層面的手段,還必須依靠思想層面的手段,即建立人與自然的道德關系,確立人對自然的道德態(tài)度,用道德約束人對自然的行為。這正是環(huán)境道德教育的作用所在。
　　

2、 保護環(huán)境,人人有責。大學生作為高知層,是祖國的希望,日后將會管理社會的各個領域,其環(huán)境道德素質的高低直接關系到我們國家能否走向生態(tài)文明的新時代。因此,高校需要采取強有力的措施,對在校大學生進行環(huán)境道德教育。對于一項工作而言,謀求和提高它的有效性,是我們工作的一個出發(fā)點,高校環(huán)境道德教育也不例外。
　　 高校環(huán)境道德教育有效性研究是以社會存在與社會意識的辯證關系原理、人的本質理論、科學發(fā)展觀為理論依據(jù)的。增強高校環(huán)境道德教育有

3、效性有利于轉換高校德育研究視角、提高大學生環(huán)境道德素質、促進可持續(xù)發(fā)展與社會主義和諧社會構建。但是由于眾多因為,目前,大學生的環(huán)境道德素質在整體上不容樂觀,高校環(huán)境道德教育有效性有待于進一步增強。本文從思想觀念、師資隊伍、大學生自身、教育教學方法、教育環(huán)境、考核評估等方面分析影響高校環(huán)境道德教育有效性的因為,并從國家政策引導,教師隊伍建設,教學方法改進,課程體系設置,教育環(huán)境優(yōu)化,評價體系構建等方面提出一些實施途徑,以期達到增強高校環(huán)境